基于核心素養的高中體育合作學習模式研究

孔慶軍

摘要：把學生們的核心素養培養起來，不但可以讓學生擁有高尚的品格，同時還能夠使學生具備綜合素質能力。在核心素養下，最重要的一項任務就是讓學生學會合作學習。如果想要讓學生們能夠更好的合作學習，就一定要把生生之間還有師生之間的協調的合作關系建立起來，從而更好的完成同一學習目標，作為一名老師來說，我們一定要提前做好備課，合理安排教學任務，這樣才能把課堂氛圍調動起來。在實際教學中很容易發現，在上課的時候將合作學習的模式知識形式化，所以無法達到很好的效果。如果想要達到理想效果，就必須科學合理的在核心素養下對高中體育合作學習模式進行探索。

關鍵詞：核心素養；高中體育；合作學習

合作學習是核心素養自主發展素養中最重要的一項任務，另外它還是能夠把學生主體性充分發揮出來的一種教學模式。在體育教學中，常常會在教學中進行合作學習，在實際教學中合作學習已經成為其中非常重要的組成部分。

1 高中體育合作學習模式出現的問題

1.1 不合理的組建方式

由于受到了體育場地和班級人數的限制，老師在進行合作教學的時候非常困難。還有在一些不好的天氣下，更無法進行合理的合作教學。另外，體育老師在對學生們分組的時候，沒有把學生們的性格特征、學習風格以及運動能力考慮進去，更沒有充分考慮到學生們的意愿，以及小組之中成員是否具有友好合作關系。所以即使分配好了小組，也無法使學生積極主動參與進教學活動之中。

1.2 學生沒有參與的積極性

如果想要在體育教學中能夠順利的實現小組合作教學，就一定要讓學生之間互相幫助。但是在實際之中，多數學生在合作學習的時候，不但不配合老師的教學，并且也不配合小組組員完成學習任務，這些原因直接阻礙了合作學習的有效實施。通過小組合作學習的模式，可以為學生們提供出更多與人合作以及交流的機會，但是大多數時候學生并沒有把團隊的合作精神體現出來，究其原因還是因為小組內的競爭關系非常強，學生們都不愿意進行互相幫助，進而嚴重阻礙了合作學習的效果發揮。

2 基于核心素養的高中體育合作學習模式策略

2.1 科學地對合作學習小組進行創建

在進行小組合作學習的時候不能僅僅流于形式，而要把學生們的各個方面都考慮進去，包括學生的性格還有學生之間的關系以及學生們的身體素質等等因素。所以，在進行分組的時候一定要合理的為學生進行分組，而不是把素質好的學生都分配到同一個小組。另外還需要確保在進行合作學習的時候，每一名組員都可以發揮出自己的運動優勢和組織能力以及學習能力，只有這樣的合理分配才能夠使學生發現自我的價值。比如說可以把一些素質比較弱的學生安排進身體素質比較強的隊伍中，讓他們在小組合作學習中明白到自己的自身不足之處，然后積極改進。再比如，可以把各個方面能力比較強的學生安排進比較弱勢的隊伍中，讓能力強的學生擔當指揮者。通過這樣的安排在遇到一些問題的時候，他不但可以及時找到解決問題的有效措施，還可以為其他組員樹立起良好的榜樣，從而形成自我突破，在這種良性競爭的環境下，很明顯可以幫助學生們更好的成長。

2.2 創設輕松愉快的教學氛圍

為了可以保證合作學習順利的開展，高中體育老師在教學的過程中一定要把學生們的積極性充分利用起來，把引導學生們循序漸進的學習重視起來。在進行教學的時候老師的主要任務就是組織和引導，通過對班級中學生合作協調和分配，為學生們營造出輕松愉悅的教學氛圍，促使學生在這樣的環境中更好的進行合作學習。比如說，在課堂教學的時候，老師可以拿出幾分鐘讓學生自由的發言，把自己身邊有趣的事情講給大家庭，通過學生們之間的分享與交流可以把學生們的學習熱情充分激發出來，促進合作學習的順利開展和進行。建立起和諧的師生關系，可以在輕松愉悅的體育教學氛圍中更好的體現出來，老師在教學過程中要積極合理的引導學生，把學生在課堂中的主體性充分發揮出來，另外通過小組成員的積極合作，能夠極大的促進合作學習的順利開展。

2.3 充分有效的利用信息技術

多媒體設備是信息化社會的產物已經在教學中被廣泛的應用，主要是利用里面的視頻和圖片以及聲音等直觀的教學內容提高實際教學之中的趣味性，還有提高合作學習的效率。比如說在進行教學足球的時候，老師如果只是單純的講解和示范會使整個教學枯燥乏味，很難把學生們的學習興趣激發出來。老師利用多媒體教學設備為學生們播放足球比賽視頻和展示足球訓練視頻，然后合理的為學生分配學習任務，以小組為單位進行射門和帶球以及傳球等動作訓練。在進行實際訓練的時候老師一定要對他們不規范的動作及時指導和糾正，只有這樣才能夠把小學合作學習的效率真正提升上去。

3 結語

總而言之，基于核心素養的高中體育合作學習模式的實施，不僅可以提高高中體育課堂教學的效率與質量，同時還有助于促進學生參與體育活動的積極性，激發體育學習興趣以及體育鍛煉意識，實現高中生的健康成長。

參考文獻：

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[2] 白釗洵.高中體育教學中合作學習應用的問題與策略探析[J].才智.2015（17）.

（作者單位：陜西省山陽中學）