小學德育教育與教學的關系初探

李亞青

【摘 要】小學是孩子人生教育的起點，此階段的孩子心智較為懵懂，還不具備完全的是非觀及價值體系，具有較強的可塑性。因此，對該階段的小學生進行德育教育，是小學教育教學任務的重中之重。雖然小學設有專門進行德育教育的品德與社會學科，但德育教育并非一蹴而就的。因此，應注重在進行學生的德育教學中，與學科教育融會貫通，以取得德育教學的最佳效果。

【關鍵詞】小學教學；德育；結合性教學

【中圖分類號】G62 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）07-0064-01

引言

鑒于德育教學是一個日積月累的過程，需在日常學習中的各方各面予以灌溉，方可取得良好效果。尤其伴隨科技的迅猛發展，小學生在日常生活和學習中可能會接觸到大量的外界信息，只依靠德育學科的教育進行學生的德育教學是遠遠不夠的，更需要將德育滲透到小學基礎教育中，與各學科協同推進，在語文、數學、英語、音樂、體育等各學科教學中體現德育教育、融匯德育教學，才能使小學生面對多元化的社會發展，依然能夠養成良好的思想品德和公民素質[3]。

一、小學進行德育教育的意義

6-12歲兒童處于身心的快速發展階段，該時期的兒童開始形成認知方式，也將慢慢從懵懂的對事物的感知到較為具體的印象感知，是形成初步的認知及具有邏輯思維的過渡期，更是其規則建立、價值形成、品德認知及道德判定的發展關鍵期[1]。小學階段孩子所形成的道德標準，將會其未來的學習和發展形成深遠影響。因此，加強小學學生的德育教育教學、創新德育方式勢在必行，這不僅是現代化教學發展所需，更是教育改革的重點。尤其面對素質教育推進，培養德智體美勞全面發展的新時期綜合型人才的倡導，在入門教育期間的德育教育，更應引起校方、每一位教育同仁的高度關注。這不僅將關系學生自身的未來學習與發展，關系到我國教育體系的整體水平，更將對未來國家的發展、社會的進步起到關鍵影響作用。

二、小學德育教育與教學的關系初探

小學德育教育是小學教學中的一部分，兩者相互依存，互相作用，良好的德育教育將促進教學質量與水平，高效教學也必將伴隨著高水平的德育教育。

1.高水平德育教育將促進學科教學。

小學德育教學的開始，是依托基礎教學內容展開的，同時，高水平的德育教學也將反作用于學科教學。例如：在小學《品德與生活》教學中，有《節約用水》的內容，德育教師除了應根據教材重點進行授課計劃，更將通過課堂鼓勵發言的形式組織學生進行小組討論，這時候大家會積極討論日常所見過的浪費水資源現象，進而廣泛交流自己的感想。在語文教材中也有《吃水不忘挖井人》的課文，德育老師可以結合“當時沙洲壩缺水、大家都吃渾濁的水”的片段，一方面，讓大家在進行學習回憶中，加深對水資源寶貴的理解，在水資源匱乏時期，可能只能用臟水做生活用水；另一方面，也有助于提升學生碎片知識的體系化建立，在深挖水井中除了對偉人的敬仰，更樹立了學生水資源來之不易、應該節約用水的意識。

2.學科教學與德育教育相融匯具有最佳教學效果。

在德育教學中可以滲透學科教育，同樣在學科教學中，也可以加強對德育教育的灌輸和培養。例如：在進行教學中，可適時的進行愛國主義教育，例如：在商朝我國就有了完整的十進制計數法；著名數學家祖沖之對圓周率的精確推算，比歐洲早1000多年；幾何思想領先世界百余年；勾股定理也是中國發明的等等，讓學生在數學具體化學科中，一邊進行體系化學習，豐富學生的數學知識，激發其學習興趣；一邊感受中國文化的源遠流長，增強學生的民族自信心和自豪感，從細節入手培養小學生的愛國精神。以此，不僅使學科教育與德育融匯貫通、起到良好的相互促進作用，更使德育不局限于教材書本中、不拘泥于課堂的45分鐘。

3.德育教育內容豐富，其也廣泛包含了各學科教育。

相較于小學其他科目教學的大量知識點、模塊教學，德育教學具有更高的靈活性，在開展形式方面也比較多元。以德育教育的開展促進教學效果，未嘗不是一種有益探索。例如：在德育教學組織的社會實踐活動中，為了加深學生對活動的印象，可以小短文的形式進行感想闡述。其可作為近期語文作文教學中的一次練筆，兩門科目的老師充分溝通，德育老師在帶領實踐中主要注重于學生的活動表現，語文老師要在寫作中給予學生思路引導，使學生通過德育教育增強了社會體驗，又能夠使用語文知識所學，將這種體驗化為學習動力。還可以通過學生德育實踐體會進行音樂的歌詞改編，啟發學生的創新思維；亦或者在植樹活動中貫穿數學游戲，鞏固學生的學習印象...可以將德育活動與教學內容廣泛聯系，進以相互促進、引導學生的全面發展[2]。

三、結語

總之，小學是孩子未來高階段學習的基礎。在小學教育中，只有密切德育與教學的關系，才能促進學生德育與知識理論掌握的協調發展，為以后深入的學習及發展夯實基礎。

參考文獻

[1]黃向陽.德育原理[J].上海：華東師范出版社，2014.

[2]陳靈滎.在小學數學教學中提高德育實效性的研究[J].才智，2014（7）.

[3]齊玉靜.小學德育實效性教學的理念及相關方法分析[J].才智，2015（7）.