中等職業(yè)學(xué)校班級(jí)管理策略

唐曉茼

【摘 要】職業(yè)教育班級(jí)管理在教育規(guī)模不斷擴(kuò)大的當(dāng)下甚為重要，文章從班級(jí)管理的重要性，如何管理幾個(gè)方面論述了班級(jí)管理策略和辦法。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)學(xué)校；班級(jí)管理；策略

【中圖分類號(hào)】G715 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）07-0087-01

近年來(lái)，隨著職業(yè)教育的發(fā)展，職業(yè)教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，不可避免地帶來(lái)生源質(zhì)量下降的問(wèn)題。主要表現(xiàn)在：學(xué)習(xí)習(xí)慣差，紀(jì)律觀念淡薄；文化基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)能力欠缺；心理素質(zhì)差，自信心缺乏；家庭情況復(fù)雜，缺失親情與關(guān)愛(ài)，這給學(xué)校班級(jí)管理帶來(lái)很大困難。研究和探索這些問(wèn)題，對(duì)加強(qiáng)班級(jí)管理，建設(shè)良好班風(fēng)，形成良好校風(fēng)，對(duì)職業(yè)教育的健康發(fā)展具有重要意義。筆者現(xiàn)將多年的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，梳理總結(jié)一二。

一、重視思想，養(yǎng)成習(xí)慣

1.職高學(xué)生，相比于普通高中的學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，他們退而求其次進(jìn)入職高后，產(chǎn)生嚴(yán)重的挫敗感，思想不穩(wěn)定，情緒低落，彷徨焦慮，自暴自棄，認(rèn)為職高前途渺茫，希望學(xué)有所長(zhǎng)的不多，混日子的烏央央一大片。因此，對(duì)于學(xué)生，首先應(yīng)該進(jìn)行思想上的教育，及時(shí)調(diào)整學(xué)生的心態(tài)，端正他們的認(rèn)識(shí)，看到職高的大好前景，幫助學(xué)生重樹(shù)信心。

2.很多學(xué)生并不是因?yàn)樗麄儾宦斆鞫煽?jī)低，而是因?yàn)樗麄兞?xí)慣很差，因此，作為職業(yè)中學(xué)的班主任，進(jìn)行養(yǎng)成教育是至關(guān)重要的，可以從一日常規(guī)抓起，利用好教育活動(dòng)課，班會(huì)等時(shí)間，從紀(jì)律學(xué)習(xí)、衛(wèi)生安全等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范化教育，使他們明白當(dāng)為不當(dāng)為，有所為有所不為，慢慢養(yǎng)成習(xí)慣。

3.結(jié)合人才需求狀況和專業(yè)發(fā)展的前景和優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生了解并熟悉本專業(yè)狀況及人才需求狀況，以便調(diào)整自己認(rèn)識(shí)和行動(dòng)上的偏差，實(shí)事求是地分析自己，設(shè)計(jì)未來(lái)，明確方向，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情，對(duì)人生充滿希望。還可以組織學(xué)生到相應(yīng)企業(yè)里參觀實(shí)踐，邀請(qǐng)已畢業(yè)的優(yōu)秀學(xué)生或成功人士回校作報(bào)告，從而喚起學(xué)生的自信心，激發(fā)其專業(yè)興趣。

二、健全班委，發(fā)展自我

一個(gè)好的班集體，除了有一名優(yōu)秀的班主任，還必須有一支團(tuán)結(jié)高效的班干部隊(duì)伍。班干部是老師的左右手，要選擇那些品德優(yōu)，習(xí)慣好，能在班級(jí)中起到帶頭和標(biāo)桿作用的學(xué)生。待班委成立后，班主任要重視對(duì)班干部的培養(yǎng)，明確他們的工作范圍、工作原則，要求他們率先垂范，履職盡責(zé)。班級(jí)管理中學(xué)生是主體，班主任不要事必躬親，包辦代替，放手讓他們自定班規(guī)班紀(jì)，自我設(shè)計(jì)，自我組織開(kāi)展各種活動(dòng)，自我管理和調(diào)控自己，使自己成為班集體的建設(shè)者，而不是包袱。在日常管理中，班委可以讓每個(gè)同學(xué)都參與其中，讓學(xué)生真正體會(huì)到自己是班級(jí)的主人，給每個(gè)學(xué)生鍛煉機(jī)會(huì)的同時(shí)，也促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。只有這樣，才能避免師生雙方處于管與被管的矛盾中，才能發(fā)揮班級(jí)中每個(gè)人的工作積極性和能動(dòng)性，形成同學(xué)之間互尊互愛(ài)，互幫互助、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步的良好班風(fēng)。當(dāng)然，班主任要做好宏觀調(diào)控，把握班級(jí)管理的總方向，了解班級(jí)管理的總動(dòng)態(tài)，及時(shí)指導(dǎo)和調(diào)整，提供幫助和解決問(wèn)題。

三、講究方法，走近學(xué)生

職高的學(xué)生多是文化基礎(chǔ)較差的學(xué)生，在初中階段飽嘗冷落，他們和普通中學(xué)的學(xué)生相比更需要關(guān)愛(ài)，因此，在日常的班級(jí)管理中，班主任要注意方式方法。我們不能因其性情玩劣，成績(jī)低下而心生厭煩，放任不管，或者破罐破摔，要知道：每一個(gè)人來(lái)到世上，都有他活著的理由和價(jià)值，花兒總有開(kāi)放的時(shí)刻，樹(shù)木自有參天的時(shí)候，我們只有放慢腳步，等待他，或者攙扶他。因此，要懂得寬容，善于激勵(lì)，學(xué)會(huì)欣賞，善于發(fā)現(xiàn)他們的可愛(ài)之處和閃光點(diǎn)；換位思考，多加理解，懂得尊重，給予鼓勵(lì)和期待，在乎他關(guān)心他信任他。教師嘗試無(wú)為教育，學(xué)生主動(dòng)自我管理，總之，在嚴(yán)格管理的同時(shí)，多一份愛(ài)心，多一份耐心，多一份理解。

四、溫情感化，轉(zhuǎn)變差生

后進(jìn)生的教育和管理歷來(lái)是班主任工作的難點(diǎn)，卻又嚴(yán)重影響班級(jí)整體面貌。后進(jìn)生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)成績(jī)長(zhǎng)期處于下層，所以缺乏自信，心理自卑，對(duì)批評(píng)敏感，一觸即發(fā)。對(duì)這些后進(jìn)生，教師若動(dòng)輒諷刺挖苦，濫加訓(xùn)斥，一錯(cuò)便一棍子打死，那么只能是將這些后進(jìn)生推向?qū)W習(xí)的對(duì)立面，而這些后進(jìn)生則更加自暴自棄。為此，班主任首先要以正確的態(tài)度對(duì)待他們，一視同仁，不能歧視和放棄。要深入調(diào)查摸底，搞清成為差生的原因；真誠(chéng)相待，耐心幫助，因材施教；還要對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，幫助他們消除心理憂慮，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值，同時(shí)，還要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì)讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，及時(shí)贊揚(yáng)他們，使他們品嘗到成功的喜悅。對(duì)于屢教不改的學(xué)生，班主任更要苦口婆心循循善誘，給予足夠的忍耐與寬容，不要妄下朽木難雕，爛泥扶不上墻的斷言而傷害學(xué)生，只有用愛(ài)的溫暖去消解冰凍，才能尋找到后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的轉(zhuǎn)機(jī)。教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：真的教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能達(dá)到心的深處。先生的話，旨在說(shuō)明，離開(kāi)了情感，一切教育都無(wú)從談起。這種情感，是朋友般平等而真誠(chéng)的感情，它啟發(fā)我們?cè)诮逃顒?dòng)中，不要吝嗇自己動(dòng)人的微笑、由衷的贊嘆、熱情的鼓勵(lì)、真誠(chéng)的幫助和善良的尊重。

五、加強(qiáng)溝通，家校合力

在班級(jí)管理中，還要注意與家庭聯(lián)系，形成學(xué)校、家庭和社會(huì)三位一體的教育形式，對(duì)學(xué)生實(shí)行齊抓共管。班主任需經(jīng)常與學(xué)生家庭保持聯(lián)系，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，家訪，電話微信等進(jìn)一步了解學(xué)生，掌握學(xué)生的家庭情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，做好溝通工作，相互配合才能達(dá)到事半功倍的效果。

總之，班級(jí)管理過(guò)程中，班主任要帶著責(zé)任和熱愛(ài)，多尊重理解學(xué)生，做好他們的領(lǐng)路人，同時(shí)，要不斷加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自我修養(yǎng)，提升管理水平，提高管理效率。期待每個(gè)班主任都成為班級(jí)管理藝術(shù)家，期待更多的職高學(xué)生將來(lái)成為國(guó)家的有用之才，期待我們的職教之路也更加堅(jiān)實(shí)和廣闊！