小學語文古詩詞教學的改進

趙麗影

【摘 要】古詩詞從某種程度上來說是中華傳統文化的象征，是中華文化的精粹，即使在這個科技高速發展的時代，仍然需要繼承傳統文化，接受傳統文化的熏陶、滋養。從幼兒時期開始，教育中就已經滲透的詩詞的知識了。三字經，還有許多成語故事，都可以說是詩詞的雛形了。系統的古詩詞教學是從小學開始的，義務教育里古詩詞的地位不容小覷，我們認為最主要的就是他們從小缺乏中國最傳統的美德教育。我們應當趁兒童心靈最純凈，記憶力最好的時候，讓他們接觸最具道德價值，文化價值的古詩詞，而漸漸開啟其智慧，培養其品德。

【關鍵詞】小學語文；古詩詞；教學方式

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）07-0102-01

古詩詞的重要性不必多說，學生從小開始接觸也都不陌生，但說實話，許多學生對于古詩詞仍抱著完成任務的心態去學的。很少有學生會帶著認真學習和品讀的態度對待古詩詞，其實，古詩詞之所以能被編入教材，本身就在于它的價值，所以，教師如何挖掘出一首詩詞的價值成功吸引住學生呢，值得思考。如何讓詩詞成為充滿魅力和中華美的科目？這就是小學語文古詩詞需要改進的地方。所以如何進行呢，我有以下幾點看法。

一、導入情境，引導學生們深入感受

古代詩詞往往是情景交融的文學精練作品，所以在學習古代詩詞的時候，我們一定要為學生們講清楚詩詞創作的背景與原由，為學生們通過敘述、多媒體再現等教學手段創造一個符合詩詞意境的情景，從而使學生們學習起來可以更加符合其身心接受特點，可以使他們深入體會并感受、領悟當時的創作情景，進而真實深切的感受到古代詩詞當中所蘊含的意象與意境，使學生們在潤物細無聲的潛移默化當中感悟到作者的心境與思想情感。所以，在學習古詩詞時，課前的情境導入不僅需要而且必要。在相對合適的環境中，讓學生感受的從未有過的古詩詞唯美氛圍，即使教師不再做引導，學生也會產生對古詩詞的興趣，會由被動到主動的學習。歸根到底：興趣是最好的老師。例如：今天要教的詩是《靜夜思》，可以先利用多媒體教學設備讓學生觀看相關鄉愁視頻，然后再慢慢引入今天要教的詩句，相信這樣下來一堂課的效果很好，而且學生要背誦這首詩也會輕松許多。

二、古詩教學中合理展開聯想

古詩詞的美不僅在于意境，還在于語言的凝練性。對比現代白話文就可以看出來，古詩詞中，只用短短五言或七言便可以準確表達出詩人的情感。當學生學習的時候，大部分都需要對照注釋，舉例來說，還拿《靜夜思》舉例吧“舉頭望明月，低頭思故鄉”十個字而已。但是，你可以完全置身其中，詩人那種惆悵踱步又思念故鄉的憂愁之情躍然紙上。“抬頭看看天上的明月，低下頭時又思念起了自己的故鄉。”然后可以讓學生展開自由聯想，詩人在什么情況下發出這種感嘆的呢？如果他回到家鄉了會怎樣呢？…讓學生闡述自己的看法，充滿活力的課堂更容易達到教育效果吧。

三、更加聯系現實生活

文學作品都是取材于生活并且反映生活的，其實在古詩詞中都可以找到生活中的影子，自然、人文、社會、情感，無非都是這幾種產物。就拿一句膾炙人口的“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。”來說，“四月芳菲盡”，四月是花季，桃花、桂花、丁香都開了，“山寺庿桃花始盛開”山上的桃花也開了，由于地理位置的關系，山上的桃花盛放的比其他花晚，這在我們眼中看來再普通不過的一件事，詩詞中卻如此唯美，并且成為名句，可見古詩詞的高度凝練性，也能明白古詩詞為何能成為精粹。

四、培養閱讀習慣，增加古詩詞儲備量

小學古代詩詞的學習不僅在課上，更在課外。因為教材當中所包含的古代詩詞是很有限的，所以，我們作為語文教師就要幫助學生們精選一些課外的內容，來促進他們的古代詩詞學習與擴充，使他們在閱讀與學習的過程當中，可以更好的增化理解能力、賞析能力，從而促進其古詩詞文化知識的掌握與了解，拓展視野，強化語言風格的感受能力，增強詩詞解析能力與創造寫作能力。增加了古詩詞儲備量，學生自然能熟悉古詩詞的模式，這樣學習新的古詩詞時不至于太陌生而無法理解。同時也可以增強學生的語感，讓學生學會凝練語言，提高文筆。

五、總結

古詩詞不僅僅是一門需要繼承的中華精粹，也是值得學生學習的具有高深價值的學科。總之，小學語文中古詩詞的地位很關鍵，教師怎樣把這門關鍵的學科引入到課堂讓學生接受也很關鍵，無論什么時代，我們都需要不斷的加以學習，這是一筆中華民族獨有的瑰寶，教師能做的不僅僅是在課堂上讓學生感受它的魅力，深入了解古詩詞，也要自己增加儲備量，也要自己動腦筋，把古詩詞中難懂的句子轉換成趣味性強的小故事，便于理解，營造出更好的課堂氛圍。小學語文古詩詞教學的改進，不僅僅是對學生的影響，也將由于教師的努力，給下一代學生更優良的資源，這是教師的責任，而學生呢，除了認真接受課堂資源，不斷充實自己的筆墨，增加知識儲備，這是學生的擔當。