初中體育教學中差異教學的探索

邱燕妮

【摘 要】在現在的體育學習過程中，初中生的身體素質，學習能力和興趣點都會有很大的差異性，這些差異性就會使他們對體育技能的感悟出現很大的不同。所以初中體育教師在進行教學的時候，一定要采用差異教學的方法，因材施教，這樣才可以有針對性的開展教學，促進每一個學生的全面發展。本文就從這個角度出發，具體的分析一下初中體育教學中差異教學的探究，從而為促進初中生體育技能的學習貢獻自己的一份力量。

【關鍵詞】初中體育；差異性；教學

【中圖分類號】G807 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）07-0130-02

在初中這個階段，體育課程是其中的基礎性學科，它對于增強初中生的身體素質有著很大的影響。因為每一位學生的性格特點和身體條件都是有差異的，所以在具體的教學活動中，體育教師不可以一味地使用傳統的一鍋端的教學方法，而是要先去了解學生和學生之間的差異，選擇合適的教學方法。體育教師可以把全體教學，個體教學還有分類的教學方法靈活的融合在一起，這樣就可以大大的增強學生的體育學習能力。下面就以這個背景進行簡單的分析。

一、差異教學的具體內涵

差異教學簡單來說就是在班級和課程相等的情況下，對班級里面的學生進行層次的劃分教學。劃分的主要方法就是根據學生的自身學習情況，認知能力等情況出發，對不同層次的學生使用不同的教育方法，這樣就可以在很大程度上促進學生的發展。差異教學可以更好的體現出教育平等的理念，使每一位初中生都可以得到相應的發展。在具體的教學過程中，每一個層次的學生都可以獲得相對應的發展，哪怕只是進步一點，也可以獲得很積極的情感體驗，從而主動的進行學習。

差異教學和傳統的教學方式相比，它有一個很明顯的特點，就是更加注重教學的人性化。因為教學活動開展的依據是受教育者自身的學習能力，身體素質等實際情況，也就是遵循了因材施教的方式。這樣的方式不僅僅可以有效的增強學生的體育學習水平，也可以在最大程度上培養學生的學習興趣，提高他們的競爭意識。

二、開展差異教學活動中出現的具體問題

1.教師對初中生的了解不夠全面。

體育教師想要更加有效的進行差異教學，就必須要站在教師的角度對學生進行深入的了解，這樣才可以有事半功倍的效果。教師需要對班級里面學生的性格和體育特長有充分的了解，這樣才可以給他們更加有針對性的幫助，促進學生的全面發展。例如有一些學生擅長于力量方面的體育活動，不過他們不夠靈活，所以就會比較適合拔河等體育訓練項目。而如果體育教師不能及時的了解學生的情況，重點培養他們所擅長的領域，就會讓他們的天賦無法發揮，這樣就會在很大程度上影響差異教學的進行。

2.師生對體育課沒有建立正確的認識。

初中體育這門學科不同于其他的學科，它的重點是訓練學生的體育技能，加強他們的身體素質。不過很多初中學校的師生都會這門學科沒有足夠的認識，他們認為體育課程只是在學習完文化課之后的放松時間，用來緩解他們學習壓力。還有一些學生認為體育課只是用來玩游戲的。一些初中體育教師在進行教學活動的時候，只是把班里的學生當成一個整體來進行活動，這樣的教學設計就沒有尊重學生的差異性。這樣的現象對于我國一些經濟不夠發達的地區來說是很普遍的，還有一些初中的學校甚至沒有相對應的體育教師，都是由一位任課教師來進行多門學科。這樣的情況就會使差異教學的方式無法在初中體育教學活動中展開。

三、差異教學方法的具體運用方式

1.體育教師要確定教學的目標。

在進行實際的體育教學過程中，教師想要更好的使用差異教學的方法，就要明確教學的目標。因為教學目標是教師進行教學活動的主要推動力，也是學生進行學習的大方向。如果一節課沒有相應的教學目標，那么學生就會陷入迷茫之中，不知道如何開始體育技能的學習，這樣就對學生體育學習水平的提升沒有任何的促進作用。因為每一個學生都有著自己的特點，他們在學習能力還有性格方面都有著很大的差異性。因此在開展差異教學活動的時候，教師就需要為不同類型不同層次的學生制定相關的教學目標，這樣才可以有效的實現因材施教，讓初中生的身體素質可以得到高效的訓練。例如在對于一些速度型的學生，教師就可以把他們分成幾個小組，對他們進行相應的速度訓練，并引導他們參與到具體的足球訓練項目里面，讓學生明白不同的訓練是為了在最大程度上激發他們的潛力，讓他們得到相對應的提升，獲得進步。對于一些力量型的學生，教師就可以重點放在提升他們的力量上面，通過一些舉重和拔河活動讓他們的潛力可以得到發揮，促進他們的成長。

2.體育教師要使用多樣化的教學方法。

體育教師想要在最大程度上發揮差異教學方法的有效性，就需要做到與時俱進，不斷的豐富自己的教學方法，使用更加多樣化的方法來培養學生對體育鍛煉的興趣。如果初中生對體育鍛煉沒有興趣的話，他們就無法投入到相對應的訓練活動里面。現在很多體育教師都還在使用單一的教學方法，一般情況下教師都是先讓學生進行熱身的練習然后對這節課要學習的體育技能進行相關的講解，然后就要讓學生自己進行練習。這種固定的模式不僅僅會讓學生感覺很枯燥，甚至還會讓學生產生厭惡的情緒，不愿意配合教師的工作。在這種情況下，體育教師就要轉變教學的方法，拋棄這種枯燥的教學形式，采用更加多樣化的教學手段。

例如有的學生只靠打籃球，那么體育教師就可以把這些學生進行分組練習，并通過舉行籃球比賽的形式來培養他們對體育學習的興趣。有的學生喜歡踢籃球，那么在進行足球訓練的時候，教師就可以使用游戲的方法來展開教學，還可以通過“搶圈”的方式來對學生進行訓練，鍛煉學生的基本功。同時教師還可以組織學生進行五對五的對抗賽，逐漸的提升學生的足球水平，這樣一來。就可以把差異教學的作用發揮到最大的程度。

結束語

總而言之，在初中體育的教學活動中，教師需要更有效的使用差異性的教學方法，做到因材施教，這樣才可以最大程度上促進學生潛力的發揮。在這里，教師一定要增強對初中生的了解，并且明確相應的教學目標，豐富自己的教學形式，培養學生對于體育鍛煉的興趣。這樣一來，就可以最大程度上發揮差異教學法的效果，增強初中生的體育素質能力，促進學生的全面發展。

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