新教學思路下高三物理教學中實施有效教學

王丹

摘要：高三階段是義務教育階段的最后學年，學生們需要通過高考來進入下一個教育階段，在高考測試當中，學生們需要將所學的物理知識都串聯起來，這樣才能夠在考試當中更快地輸出，在總復習階段，學生們需要經歷單元復習、綜合測試、綜合復習、考前適應性測試等環節，所以，當學生們步入高三學習生活之后，學生們一定要跟上隊伍，完成每一輪的復習進度，并做好查漏補缺的工作，這樣學生們才有可能在高考測試當中勝出。本人根據自身多年的物理學科教學經驗，對新思路下有效教學地理課程方面積累了很多實施策略，希望能夠為各位物理教師提供一些借鑒，讓高中生更有效率地掌握總復習當中的學習方法。

關鍵詞：高三總復習;有效教學;有效學習

物理教師要靈活地運用新教學思路下的教學方法，不斷改進傳統的教學模式，讓學生們的學習方法更適合當前高壓的學習情況。有效學習的方法能夠讓學生們的學習達到事倍功半的效果，這樣學生們會留出一些時間彌補物理學科或者其他學科的不足，高三學年是非常關鍵的一年，學生們要給物理學科留出足夠的學習空間，并讓這個學科中的知識帶動其他學科的知識，讓學生們的學習更有效率。

1復習課的有效教學方法

1.1對各章知識的梳理

當學生們學習的時候，物理教師要讓學生們先對各個章節的知識按順序復習一遍，這時讓學生們對很久以前學習的內容再次鞏固一遍，當學生們遇到自己不會的問題時，學生們一定要及時地跟教師或者其他會的學生聯系，爭取不放過任何一個難點。第一輪的復習當中，學生們就要對高中學習過的物理知識在頭腦當中形成知識網絡結構，學生們就會在之后的復習當中不斷地在網絡結構上填充知識，當學生們在測試的時候，就能夠根據知識點來提取網絡上的知識，而且這些知識的關系都是串聯的，學生們不至于因為忘記而忽略了重要的知識點，也能夠加快學生們的解題速度，為高考測試爭取寶貴的時間。

1.2本章知識與已有知識的聯系

在復習階段，學生們就要不但提高對各個物理知識點的熟練度，所以物理教師要讓學生們反復地接觸物理學科中的各個知識點，當學生們學習一章的內容時，物理教師要讓學生們明確本章的物理知識與已經學習過的知識的內在聯系，當學生們解決物理大題的時候，學生們就能夠把握住其中的細節，對題目所考察的知識點更加敏感，能夠快速地提煉這些內容，從而提高學生們的分析問題、解決物理問題的水平。

2習題課的有效教學策略

練習物理習題能夠讓學生們了解高考物理當中的考察方式，隨著學生們多次經歷物理訓練之后，學生們能夠對做過的物理習題進行對比，在內心形成清晰的解決方法，不過需要注意的是，學生們應該多動手寫出來，當學生們在日常練習的時候，有的學生們大致地看了一遍物理問題之后就能夠初步判斷自己是否會做，如果會做而不動手寫出來的話，學生們手部的肌肉反應能力會減慢，而且更重要的是學生們在實際考試的時候會遺忘掉某個知識點，所以學生們一定要在平時多進行練筆，讓自己的輸出速度和質量都能夠得到有效的提高。物理教師要讓學生們的物理基礎更強，能夠從教師的角色說出物理知識的考察內容，讓學生們對物理知識的能力更精準地提高。

3試卷講評課的有效教學

當學生們每次測試之后，物理教師都要讓學生們認真對待考試的內容，這個環節能夠有效地對學生們進行查漏補缺，幫助學生們有效地分析和解決物理問題，物理教師要對學生們進行科學的教學評價，當物理教師在評論試卷的時候，教師要按照各個題目進行講解，然后告訴學生們哪道題錯了就說明學生們在哪個方面的知識點掌握不牢，所以這就能夠讓學生們明確自己的物理結構，掌握好物理方面的理論知識。物理教師在講評的過程中要具有針對性，能夠讓教師的教學有效地提升學生們的思維能力，試卷當中都會反映出學生們的學習問題，所以學生們一定要認真查閱物理課程當中需要準備的東西，當物理教師講評完試卷之后，高中生要形成錯題筆記，當學生們再次遇到相同問題的時候，學生們的能力就會逐漸提高。高中地理教師要對講評的內容具有針對性，并不是學生們會了就算是講完了，但是物理教師還是要讓學生們一步一步地分析，對講評的內容的確定要有一定的針對性。物理教師對測試的試卷講評的效果將直接影響到學生們的復習質量，如果學生們對各個知識點都能夠復習到位，并知道如何應用這些物理概念，那么學生們的物理學習效率一定會大大提升。

總而言之，物理教師可以從上述的新思路的學習方法當中提煉出適合高三學生的內容，給予學生們靈活選擇的空間，讓學生們找到適合自己的物理學習方法，這樣學生們在物理知識的掌握方面就會更有效率。另外，物理教師要根據學生們的實際學習情況，將自己從學以及從教時的經驗分享出來，讓學生們在復習的時候少走彎路，教師可以根據學生們的復習進度、題型等來調整教學方法，不斷提高學生們的物理能力。

參考文獻：

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