淺議小學語文課外閱讀的重要性

徐麗芳

摘 要：若想全面提升語文素養(yǎng)，就需要大量的課外閱讀豐富學生的思想。雖然在小學階段，學生的閱歷尚淺、還不具備評判文章的能力，但不同的課外讀物不僅可以培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣，還可以積累豐富的素材以提升寫作能力。此外，在一個人的教育經(jīng)歷中小學語文發(fā)揮重要作用，是一個人文學素養(yǎng)的重要基石，而小學課外閱讀擔負著培養(yǎng)小學生文學思維能力和應用文字能力的重要作用。因此，在我國新課改的推行下逐步加強對小學語文課外閱讀的重視。

關鍵詞：小學語文;課外閱讀;文學素養(yǎng)

語文是一門概念性很強的科目，對于很多小學生來說平鋪直敘的教學模式更是難以激發(fā)起他們的學習熱情，但語文又是我們的母語，也是人與人交流的基本工具，生活也同樣離不開語文。然而語文的學習若是僅局限于教材就難以掌握更廣泛的知識面，尤其是在提高學生的閱讀能力和理解能力方面?，F(xiàn)如今廣泛的課外閱讀顯然已經(jīng)成為了小學生的必修課，課外閱讀不僅能夠開闊學生的視野、增長見識，并且還能培養(yǎng)良好的自學能力和閱讀能力，同時它也是一種形成創(chuàng)造性思維的過程，要知道學生的知識體系是通過大量的課外閱讀和自主學習逐漸建立起來的，豐富的閱讀經(jīng)歷正是學生汲取和收集知識的一條重要途徑，此外課外閱讀不僅僅對學生的學習有著促進作用，也將潛移默化的影響著他們的道德素質(zhì)和思想意識。所以教師應當積極的引導學生課外閱讀的培訓，激發(fā)他們的學習興趣，并積極踴躍的參與到課外閱讀中去。

一、課外閱讀在小學語文教學中的重要性

1.提高學生文化素養(yǎng)。

課外讀物的種類多樣化，對于基礎知識薄弱的小學生來說，是極為豐富的素材庫，通過不同的書刊瀏覽，小學生能夠在短時間內(nèi)迅速接觸到社會的方方面面，面對五花八門的課外書，學生在選擇與長時間的習慣閱讀中，逐漸形成了自己獨特的品味，有的學生喜歡故事書，有的學生喜歡古典名著，有的學生喜歡插畫書，無形中塑造了學生發(fā)展的“個性化”，學生之間根據(jù)不同讀物的分享、傳遞，越來越多地矯正對事物的認知，以課外閱讀的感悟約束自身言行，文化水平與品德素養(yǎng)得到同步提升。

2.激發(fā)學生思想潛能。

課外讀物通過多重表達渠道，無不引導著學生的腦力思維，學生在閱讀中會不由自主地思考文章思想，幻想文章意境，對于智力發(fā)育還不成熟的小學生來說，無疑是一味良藥，使得本身僵化的思路開始如活泉般涌動，課外讀物對學生的啟蒙，就像平靜無波的湖泊被拋入一塊石頭激起智慧的水花，又像涓涓的小溪融匯到大海廣闊的懷抱中，在知識里徜徉，激發(fā)出了學生潛藏的能量，為后續(xù)語文知識的深化開展奠定了良好的基礎。

3.輔助學生文學認知。

課外讀物同時也能輔助語文教學，語文課本中有一些長篇大論，學生的學習興趣不高，但通過課外閱讀的沉淀，學生在閱讀文章時逐漸變得沉穩(wěn)、有耐心，習慣了文字的大量鋪陳，并能在規(guī)定的時間內(nèi)，以高效閱讀梳理文章脈絡，在課外閱讀中潛移默化地養(yǎng)成了自主學習的能力。另外，對于課文中模棱兩可、描述不夠詳盡的部分，通過課外閱讀，學生能全方位地掌握文章前因后果，兩者融會貫通，對于文章的記憶更為牢固，并能根據(jù)自身的認知多角度看待問題，由此，學生的創(chuàng)造力不可估量。

二、提高鑒賞能力與習作能力

閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。這充分說明了閱讀教學中閱讀能力的培養(yǎng)，不僅要使學生感受、理解、欣賞、評價作品，還要在對文章的表現(xiàn)形式進行感受、理解、欣賞評價。對語文閱讀教學活動的進行強化，就意味著摒棄傳統(tǒng)的教學方式方法，以學生為中心，教授、指導學生進行文學作品欣賞、作品剖析、作品解讀等，使學生懂得文學作品的表達形式、寫作方法、情感的傳達，對作品進行體會和評價。理解課文的表現(xiàn)形式和語言形式有利于提高學生的閱讀理解能力，這對培養(yǎng)學生的審美情趣和為將來的文學鑒賞能力打下堅實的基礎。強化閱讀教學活動，會在課堂中進行教材文學作品欣賞的同時，適當穿插課外文學，使學生可以對多種題材的文學作品進行閱讀與欣賞，了解作品人物描寫、情感的表達、寫作風格的體現(xiàn)等，長此以往可以逐步增長學生的欣賞能力和審美能力。由此可見，強化閱讀教學活動，可以使學生科學、合理地進行文學作品欣賞，從中鍛煉自己的思想和語言表達，促使學生文學鑒賞水平不斷提高。

三、總結

21世紀的今天，我們身處于一個合作與競爭共存的社會，學生要想實現(xiàn)真正意義上的全面、健康、可持續(xù)發(fā)展，教師必須在日常教學生滲透合作學習，以此培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。眾所周知，合作學習的過程就是學生不斷地傾聽他人意見的過程，在合作的過程中，學生自己的問題就能夠迎刃而解。這不僅有利于幫助學生解決困難，還有利于樹立學生學習的自信心，激發(fā)學生的學習興趣，最終讓學生能夠全身心地投入到小學語文閱讀學習中去?？偠灾W語文教學中閱讀教學至關重要，閱讀教學不僅僅能有效促進學生口語交際能力，提高學生閱讀能力、鑒賞能力與習作能力，能幫助學生塑造完美人格，還能培養(yǎng)學生合作意識。這必須要引起小學語文老師的重視，并在教學中逐漸滲透。

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