“免做作業卡”之風波

張云

【摘要】做作業是檢驗學生學習效果的有效手段，也是教師在平時的教學中用來檢驗自身教學情況的方式.然而，在小學數學教學中，大多教師在推行“免做作業卡”，根據學生的實際情況進行使用.我們在使用的過程中不能簡單地將作業免除，而是有選擇性地將重復性的作業免除，激發學生的學習興趣，調動學習積極性.

【關鍵詞】小學數學;做作業;免做作業卡

本學期我校為進一步提高數學教師的教學水平，深化數學學科的課程改革，搭建校與校之間以及教師之間相互學習的平臺，和市教研室聯合開展小學數學教研活動.在這次活動中，學校推薦筆者上一節公開課，在這節課中，筆者為了激發學生的學習興趣，使用了“免做作業卡”（只要四關全部闖過，四關共有十顆星，當天的作業就可以免做）.其實這也是筆者一貫的做法.沒想到在評課時就“免做作業卡”該不該用這一話題引起了爭論.教師各抒己見，有贊同的，當然也有反對的.

在這之前，筆者真的沒有認真地去思考這個問題，使用“免做作業卡”，主要出于三方面的考慮：

第一，學生會有更多的時間去做自己喜歡的事，培養學生多方面的能力.學習好的學生可以騰出時間學習其他學科或者涉獵自己喜歡的知識.當然，對那些沒有掌握知識的學生來說，該付出還需要付出，這就需要抓差補缺，也算是因材施教吧.

第二，鼓勵學生們在課堂上認真聽講，每一名學生都想獲得免做作業的機會，要想獲得這樣的機會在課堂上必須認真聽講，把需要完成的任務保質保量地完成，把該掌握的知識都掌握了，這樣課堂效率自然會提高.

第三，常言說“好學生是夸出來的”.以“免做作業卡”獎勵學習成績優秀、學習有進步、幫助落后生等，有助于培育孩子們刻苦鉆研、勤于思考、互幫互學的良好學風.

可是，經過這么一爭論，筆者決定進行一次調查.問：學校老師給您家孩子發“免做作業卡”，您怎么看這件事？多數家長說，老師給孩子發了一張免做作業卡，孩子在家里學習變得自覺了.以前孩子很懶散，一點也不主動，做作業要催、要逼著.一張“免做作業卡”，讓他的孩子徹底改變了.學生又是如何對待“免做作業卡”呢？學生說，我得了一張“免做作業卡”，很開心，很榮耀，這對我是一種獎勵，我要努力去保持、去爭取.當然，看到有的學生有進步，教師也會給一張“免做作業卡”的.同事說，不一樣就是不一樣，目的都是為了學生，方法不同，效果也不同，將罰做作業改為免做卡，換個招，就換了一種思維角度，從激勵出發，從正面教育出發，罰做變獎卡，理念變了，一切都改變了.

學生做作業是必不可少的，我們是否要反思一下：為什么使用“免做作業卡”，學生的學習積極性就提高了？回想一下自己布置的作業，又有多少是無效勞動？一些練習反復做，做得學生都失去了興趣.學生之所以會感到學習的無趣，和教師布置的作業也有一定的關系.如果多布置一些社會調查式作業，多些研究性作業，多些匯報式作業，就會促使學生去探究，去合作，從而提高自身的能力.筆者從網上了解到美國的學生，他們學習一門功課，往往只完成一次作業，但這次作業卻是以論文的形式，以論文答辯的形式才能通過.如此，學生就要查閱很多資料，要下功夫才能完成，而在完成的過程中，卻獲得了很多知識，這樣的作業才有含金量.當然，我們的學校不一樣，不能全盤照搬，但提高作業的含金量，減少學生的無效作業，這完全能夠做到.

多年來，如何減輕中小學生過重的作業負擔，一直備受社會關注.“免做作業卡”在于能讓學生做到減負不減質.減負不等于不學、不考，減負減的是不合理、不必要的負擔.獲得“免做作業卡”需要一定的條件，但這些條件并非高不可攀.每個人都有領到“免做作業卡”的機會，上課回答問題，課堂作業全對，基礎訓練全對，家庭作業全對，當小老師幫助其他同學都可以獲得星，獲得10顆星就可以換一張“免做作業卡”.有了這張“免做作業卡”，就可以免寫作業一次.這樣既能把學生的負擔減下來，又能有效地打造高效課堂.“免做作業卡”既能讓基礎好、能力強的學生從機械性、重復性作業中解脫出來，也能讓基礎差、能力弱的學生減輕負擔，切實做到分層次減負，提高了學習效率.減負不能僅喊在嘴上，更要落實到行動上，筆者認為這也不失為減負的一種途徑.

在以后的教學實踐中，筆者想對如何使用“免做作業卡”的制度做進一步的完善：“免做作業卡”不能簡單地免去作業，而是有選擇性地免除重復性的作業，預習作業等不在免除范圍內.“免做作業卡”分為日卡和周卡兩種，日卡用來免當天作業，周卡用來免周末作業.滿4張日卡可以得到一張周卡，可以免做周末作業，還可以成為一周的“學習標兵”，并頒發獎狀，還可以作為一學期“學習標兵”的候選人.另外，“免做作業卡”也不能是學習優秀者的特權，學習成績不同，評分標準也應不同.學習好的應對他們的正確率、書寫工整度、完成度各方面要求都高些;只要學困生有進步，或者在某些方面表現突出，就可以拿到一顆星.

經過近2年的實踐，“免做作業卡”的發放并沒有影響學生學習成績，反而讓他們的作業質量有了明顯的提升，而且激發了學生學習興趣，調動了學生學習積極性.以前上課有些學生會走神，現在為了拿卡會認真聽課，作業也寫得特別認真，學習成績也上去了.以前筆者都是追著學生要作業，現在學生都能工整地書寫作業并主動上交.看到學生的轉變，特別欣慰.對這樣的做法，我們不妨多些鼓勵，教育需要創新，無論成敗如何，筆者都將繼續探索下去.

【參考文獻】

[1]王建文.不做奴隸做主人——從“作業免做券”說開去[J].小作家選刊：教學交流，2014（2）：291.

[2]張樂芬.給作業瘦身，讓質量增肥[J].課程教育研究，2013（15）：59-60.