小學數學復習課如何做到更高效

盧玲峰

【摘 要】學生經過了一段時間的學習，對那些已經了解的知識難免感到厭倦，并且這些只是一些“散裝”在大腦里的知識，目前還沒有形成系統的、有組織的數學知識框架，學生無法融會貫通。學生對這些數學知識的掌握在很大程度上取決于復習課程的有效學習，復習課是指導學生在分析和比較后將知識點與內在聯系聯系起來，構建一個良好的知識體系，只有通過系統和有效的學習方法，學生才能繼續提高他們使用數學知識分析和解決問題的能力。

【關鍵詞】小學數學；復習課；歸納整理；認知結構；數學能力；系統化知識

【中圖分類號】G4 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）07-0265-01

一、數學課復習的目的

在學習完基本的知識后，學生只是對所學內容有了一個初步的了解，并不能綜合運用，融會貫通，此時復習課就起到了一個至關重要的作用，通過系統高效的復習，在腦海中對知識有一個清晰的了解，使學生學會在解決問題時綜合運用所學知識，在此之前和之后，學會自己分析問題和解決問題，并能夠在以后的學習過程中獨立做同樣的事情。

二、復習課現狀以及不夠高效的成因

首先，新課程改革往往關注新授課，而復習課大多時候都被認為是枯燥乏味的課程代表，沉悶枯燥的課堂氛圍更容易導致課堂效率低下。其次，學生起點不準，很多時候教師講課僅根據自身經驗，使復習課只是走個過場就完了，導致事倍功半。教師復習過于簡單，學生無法深刻理解知識，不知道如何將點連接成片段，讓學生建立清晰的知識框架。忽視對學生解決問題能力的培養，大多數學生認為復習課就是練習課，只要自己多加練習就好，殊不知，練習的作用就是為了提升自身知識運用能力，學會融會貫通。最后，在復習課中教師仍然占主導地位，影響了學生思維的發展，使學生始終處于被動地位也是導致復習課效率低下的重要原因之一。

三、小學復習課更有效的方法和策略

1.做好情境設計，激發學習興趣。

教學過程中應創設特定的問題情境，在復習“平面圖形的面積時”，老師講了一個故事，從前有一個富翁有三個兒子，在臨死前，他讓兒子們到莊園里各自劃一塊屬于自己的地，但是每個人只能用一根200米的繩子來圈地，如果你是那三個兒子，你會怎樣圍使自己得到的田面積最大呢？同學們被故事引出了學習熱情，思維變得極其活躍，有人想要長方形，有人說平行四邊形最大，還有一部分同學說：“可以以海岸線為邊圍成半圓最大！”良好的課前情境創設不僅創造了輕松的教學氛圍，而且提高了復習效率。

2.合理利用多媒體，有效輔助教學。

比如復習《軸對稱圖形》時，教師可以用PPT呈現出中國傳統山水畫，精美剪紙，傳統建筑如故宮等不同的對稱圖形，這樣既滿足了視覺享受，又能加深學生印象，通過視覺和聽覺的完美結合，將數學概念直觀地直接作用于學生的感官，讓學生對學習有濃厚的興趣，并愛上學習。“一只青蛙有一張嘴，兩只眼睛和四條腿，然后撲向水中。”在兒童歌曲的輕松旋律中，學生們用字母學習數字知識。在查看線和圓之間的位置關系時，使用課件來播放“海上日出”，讓學生根據從海平面上升的日出高度來判斷圓和線的交點，相切、相離關系。在歌曲《紅日》的渲染下，熟悉的、悅耳的旋律配上直觀、形象、生動的畫面，讓學生在輕松的課堂氛圍中理解知識，沉浸其中，并有效地進行復習。蘇霍姆林斯基曾指出：“如果教師不想讓學生有高度的情感和智力靈感，他們只是傳授知識，然后，這種知識只會讓學生產生冷漠的態度，并對這種不動腦子的心理工作感到厭倦”。

3.合作學習，實踐探究。

《小學數學課程標準》中提到：合作與交流是學生學習數學的重要手段。在自主學習中，以學習小組為單位，同學合作展開討論，對有關課題進行一定的探索研究，最后各組分別展示講解小組成果。在這個過程中，學生相互學習，相互交流，提高他們獨立學習的能力。一個充滿探究氛圍的復習課可以激發學生的學習和學習能力。通過學生在展示、匯報、交流、比較、評價、反思中反映出的思路，老師對不同學生進行相應指導，幫助他們反復建構知識結構，最大程度上地發揮他們的潛力，展現每個學生的才能。

4.合理總結，有的放矢。

每次測驗后，要求學生對自己對于本張試卷的發揮做一個反思總結，反思哪些是自己已經掌握因為粗心丟的分，哪些是因知識掌握不熟而丟的分，做到查漏補缺。在反思過程中發現自己仍然存在的不足，改進學習方法，主動請教老師和同學，要善于思考，勤學好問。

四、結束語

總之，復習之關鍵在于能力的培養，不能盲目應對考試，而是要全面系統地建立知識體系，學會積極思考，提高分析問題的能力，解決問題，學會推理，整合，在復習課后學生能夠自覺運用所掌握的知識解決問題，能力提高了，問題便不再是問題。

參考文獻

[1]趙春莉.淺談小學數學教學中學生反思能力的培養[J].理科考試研究（初中版），2015，（4）：16.

[2]張樹名.淺談提高六年級數學總復習課有效性的教學策略[J].中國校外教育（中旬刊），2016，（11）：64，66.