在繪本教學中進行幼兒傳統(tǒng)文化啟蒙教育的實踐研究

徐艷

【摘 要】當前，人們對于幼兒的教育越來越重視，特別是在傳統(tǒng)文化啟蒙教育方面也進一步提高認識，傳統(tǒng)文化的悠久歷史和深刻內(nèi)涵給幼兒教育增加了無窮的助力，同時也讓幼兒啟蒙教育得到了不斷的深化和完善。在啟蒙教育的過程中，繪本教學在很大程度上激發(fā)了幼兒學習的積極性和主動性，使他們的學習興趣得到極大的增長，幼兒學習效率也隨之有了大幅度的提升。針對這樣的情況，本文著重分析和研究在繪本教學中進行幼兒傳統(tǒng)文化啟蒙教育的實踐等相關(guān)內(nèi)容希望為同行業(yè)者提供有益的參考和借鑒。

【關(guān)鍵詞】繪本教學;幼兒教育;傳統(tǒng)文化啟蒙教育;實踐研究

【中圖分類號】G610?????? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）06-0053-01

從根本上來說，現(xiàn)代教育的起點就是啟蒙教育，啟蒙教育對于幼兒的繼續(xù)學習和品質(zhì)性格的構(gòu)建，都有著至關(guān)重要的作用，伴隨著經(jīng)濟的發(fā)展和社會進步，人們對于傳統(tǒng)文化越來越重視，在幼兒啟蒙教育的過程中融入傳統(tǒng)文化教育就顯得至關(guān)重要。在繪本教學的過程中，對幼兒進行傳統(tǒng)文化啟蒙教育，對我國傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚，意義深遠。

一、對幼兒進行繪本教學具備的優(yōu)勢

1.繪本教學使幼兒的學習興趣得到極大的提升。

繪本教學在幼兒啟蒙教育中得到有效應(yīng)用，與傳統(tǒng)的教學方式相比，最大的優(yōu)勢就是繪本教學能夠把枯燥的文字轉(zhuǎn)化成有趣的圖畫，更加形象生動，使幼兒對于繪本的內(nèi)容更加有興趣。由于幼兒的身心發(fā)展特點，在具體的教育過程中，不能依靠幼兒的學習意識和行為意識等，要通過激發(fā)他們的興趣，在其感興趣的事物中加以循序漸進的滲透，這樣才能夠真正意義上實現(xiàn)教學的目的。繪本教學中蘊含著大量生動有趣的圖片，使他們閱讀學習的興趣得到有效的激發(fā)，再加上幼兒教師對幼兒的指導和幫助，他們在學習質(zhì)量和效率方面都有根本上的提升。

2.繪本教學能夠有效培養(yǎng)幼兒發(fā)散思維。

幼兒就像一張白紙一樣，剛剛接觸教育，在思維意識方面還沒有被束縛，所以在幼兒教育階段要注重他們的發(fā)散思維的培養(yǎng)。在繪本教學過程中，并沒有長篇大論的文字描述，通常情況下都是圖文教學，繪本教學應(yīng)用在幼兒教育中能夠使他們的發(fā)散思維得到極大的激發(fā)，促進幼兒對繪本中的圖片描述和解釋更加靈活自由，又加上現(xiàn)代教育中對于幼兒發(fā)散思維培養(yǎng)的重視程度，有很多全新的教育方法，所以能夠更好的培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的發(fā)散思維。

二、繪本教學中幼兒傳統(tǒng)文化啟蒙教育的方法分析

1.在繪本教學的內(nèi)容中使傳統(tǒng)文化得到更有效的融入。

我國的傳統(tǒng)文化有著悠久的歷史，博大精深，里邊含有著極其豐富的教育指導意義，對于人的素質(zhì)和人文素養(yǎng)的提升和培養(yǎng)都有著極其重要的作用，例如，尊老愛幼，勤儉節(jié)約，謙遜有禮等等一系列的美德和文化內(nèi)涵深蘊其中。在古代社會，人們把這些中華傳統(tǒng)美德都作為自身的行為準則和信仰，然而，在現(xiàn)代社會中人們對于中華傳統(tǒng)文化有很大程度的忽視和弱化，這在很大程度上造成我國現(xiàn)代社會誠信缺失，道德缺失的現(xiàn)象日益凸顯。幼兒教育作為現(xiàn)代教育的起點，在幼兒階段就要進行切實有效的傳統(tǒng)文化啟蒙教育，這是至關(guān)重要的。在繪本教學的過程中，有效融入傳統(tǒng)文化教育是十分重要而且必要的，繪本教學可以有效的提升幼兒教育的效率與質(zhì)量，在幼兒繪本教學中增加適應(yīng)幼兒階段學習的傳統(tǒng)文化相關(guān)內(nèi)容，這在很大程度上使中華傳統(tǒng)文化得到良好的繼承和發(fā)揚，對幼兒品德的培養(yǎng)也有著極大的促進作用。例如，我國家喻戶曉的傳統(tǒng)文化故事孔融讓梨、臥冰求鯉、懸梁刺股等，在幼兒園繪本教學過程中，有針對性的把這些內(nèi)容融入其中，并在課堂的教學過程中，得到生動形象的演繹，對幼兒進行傳統(tǒng)文化啟蒙教育一定會呈現(xiàn)出十分良好的教學效果。

2.幼兒教師自身要有針對性的引導和幫助幼兒學習繪本教學中的傳統(tǒng)文化。

教師從根本上來講，是幼兒學習的引路人，對于學生的學習效果和學習質(zhì)量都有著巨大的關(guān)聯(lián)性，并且幼兒的思維意識還處于比較懵懂的階段，思想意識并沒有發(fā)展成熟，對繪本中的內(nèi)容不能有效的理解，特別是中國傳統(tǒng)文化的啟蒙教育部分，蘊含著深刻的內(nèi)涵，幼兒一時無法有效接受。教師就需要在中國傳統(tǒng)文化的啟蒙教育中，把一些小故事融入其中，使幼兒對這些故事進行有效的接受，并產(chǎn)生興趣，然后教師對這些故事以及蘊含的知識內(nèi)容進行科學合理的引導和解釋，讓幼兒能夠更好的理解并且學習。幼兒當前正處在最好的模仿學習的階段，幼兒教師在繪本教學的過程中，不僅要對于對這些知識進行科學的引導與解釋，更需要真正意義上以身作則，以幼兒為中心，為他們樹立學習的榜樣，從而在行為和操作層面引導幼兒真正意義上學習傳統(tǒng)文化，這對于在繪本教學中繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化意義重大。

3.引導幼兒將繪本中的傳統(tǒng)文化滲透在日常學習和生活之中。

幼兒對傳統(tǒng)文化的學習不僅要促進幼兒對我國的傳統(tǒng)美德進行足夠的了解，尤其要促進幼兒將繪本教學中的傳統(tǒng)文化啟蒙教育內(nèi)容應(yīng)用于生活中，在日常的學習和生活中能夠逐步培養(yǎng)成勤奮好學、誠實守信、尊老愛幼的中華傳統(tǒng)美德，因此，幼兒教師在繪本教學中傳統(tǒng)文化的啟蒙教育中要積極的引導幼兒將這些傳統(tǒng)文化應(yīng)用于生活中并將其變成幼兒行為的準則之一。例如，幼兒教師可以在繪本教學的過程中有針對性的把尊老愛幼的傳統(tǒng)文化啟蒙教育過程進行具體化的呈現(xiàn)，讓幼兒在回家之后為爸爸媽媽洗一次腳，并且要安排幼兒向父母傾訴其對父母的愛與感激之情，通過這樣的方式能夠讓幼兒在心理層面形成感恩的美德。在具體的繪本教學過程中對于幼兒進行傳統(tǒng)文化啟蒙教育，其根本宗旨是讓幼兒把我國的傳統(tǒng)文化變成具體的行為以及約束的準則，能夠讓幼兒在現(xiàn)實生活中真正養(yǎng)成勤儉節(jié)約、誠實守信等品質(zhì)，從而進一步促進幼兒獲得更好的發(fā)展，所以幼兒教師在幼兒繪本教學的過程中，要積極有效的把其中的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵和知識，融入到幼兒的學習和生活的每一個細節(jié)中，讓他們在潛移默化中養(yǎng)成良好的品質(zhì)。

三、結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)代教育的起始階段就是幼兒教育，這個階段是幼兒品德、思維邏輯以及行為養(yǎng)成的關(guān)鍵階段，對幼兒以后的人生都有著至關(guān)重要的直接影響。繪本教學應(yīng)用于幼兒教育中能夠使教學的質(zhì)量和效率得到更大程度的提升，所以在繪本教學過程中有效融入幼兒傳統(tǒng)文化教育，對于幼兒品德的教育及行為的養(yǎng)成都有著十分重要的作用，必須要加以重視并有效應(yīng)用。

參考文獻

[1]姜海君.在繪本教學中進行幼兒傳統(tǒng)文化啟蒙教育的實踐研究[J].新課程·小學2016.9（2）：48-49.

[2]邊桂蘭.幼兒園傳統(tǒng)民俗文化教育及繪本應(yīng)用研究[J].中華少年，2018，31（5）：47-48.