人文素養與中職電子電工課程的結合分析

侯斯婷

【摘 要】中職教育是我國教育重要的組成部分，而在中職教育中，電子電工課程是一門十分重要的課程，更是一門基礎性很強的學科。在未來的發展和工作中，電子電工課程起到很重要的作用。但是，當前我國的電子電工課程教學效果并不好，很多教師在教學過程中更注重學生知識的把握，而對于學生其他方面的培養都存在忽視，尤其是人文素養的培養更是很少涉及。本文針對人文素養與中職電子電工課程的結合進行分析，并提出具體的措施，希望對中職電子電工課程教學有所幫助。

【關鍵詞】中職電子電工課程；人文素養；教學

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）07-0291-01

前言

電子電工課程在中職學院中占有十分重要的地位，但是由于中職院校的學生質量普遍較差，對于學習也沒有興趣，在學習中職電子電工時都無法集中精神，學習效果不佳。在我國中職院校中，教育始終不均衡，過于重視學科知識的教學，對于其實際能力的培養存在忽視，同時也沒有重視學生的人文素養。人文素養是培養應用型人才的必備要素，而中職院校的目的就是為了培養更多更優秀的應用型人才，但是卻忽視人文素養的培養，自然很難達到教育目的。

一、中職電子電工課程中要注意以人為本

中職院校的學生基本上文化基礎都比較薄弱，他們在學習電子電工課程時，會覺得無法理解，對于理論知識的接受程度很低，學習效果很差。在教育中，教師們采用的仍是傳統的教學方法，教師在課堂上教授電子電工課程理論知識，學生在課堂下面死記硬背，這個課堂氛圍嚴肅呆板，很多學生對于這個課程都是失去了學習興趣。在這個教學模式中，教師是課堂的主體，學生只是被動接受知識，教師教學只注重學生知識掌握程度，對于學生的獨立思考能力、實際應用能力、人文是素養的培養等都存在忽視。這種教學模式顯然存在著缺陷，學生的學習能力并沒有得到真正提高，很多學生反而因為這種教學方法失去學習興趣。教師在教學時應當始終堅持學生才是主體的原則，要做到以人為本，要充分考慮學生感受。在教學過程中除了教授學生知識，還要培養學生多方面的能力，促進學生全面發展。中職教育的目的就是為了培養更多優秀的應用型人才，而作為優秀的應用型人才就要有一定的實踐操作能力，同時還要有創新能力。在人文素養與電子電工課程結合的教學中，要注重培養學生的創新能力。教師在上電子電工課程時可以多給學生進行思考的時間，讓學生針對教材中的內容、教師講解的內容進行創新，要多角度思考問題，不能片面性的對待教師的教學。同時在學習過程中，學生要發揮自己的想象力，對于教師的教學勇于質疑，敢于想象，提高自己的思考能力。

二、注重合作學習

合作學習在現代的教學模式中發揮著重要作用，是教學體系中不可或缺的環節，同時也是一種行之有效的教學手段。教師在上課時都會讓學生進行合作學習，共同探究，這種教學方法可以讓學生之間的距離拉近，學生互相協作共同進步，對于班集體的凝聚也有著重要的作用。每個學生對于事物的理解都是不一樣的，他們各有自己的獨特之處，但是同樣的，由于多種因素的影響，例如理解能力、思考能力等，他們對于事物的理解不夠全面，容易被局限，采用合作學習方法可以讓學生了解自己身上的不足，學習其他同學的優勢。而這種合作學習教學方法也體現了人文素養中的部分內容。人文素養教學中倡導學生要跟其他學生、教師、社會人士等建立良好的關系，要做到人與人之間的關系融洽，和睦相處。合作學習中，就是人文素養的體現，只有具備人文素養，才能在合作學習中跟其他同學互相合作，共同進步。教師在教學時可以多宣傳合作的意義，多向學生倡導以和為貴知識。中職院校學生基本上都處于青春期，這個時候的他們都比較關注自我，想讓別人認同自己，一旦別人的觀點跟自己的相違背，就會覺得別人是錯誤的，過于注重自我，人際關系十分緊張，給自己的學習帶來不好的影響，在進行合作學習時，無法融入進去，合作學習目的無法達到。因此，要培養學生的人文素養，讓學生養成跟人和睦相處的習慣。

三、注重跟實踐結合

中職院校的目的就是培養應用型人才，要不斷提高學生的動手能力和思考能力、實際應用能力。而這個教育目的跟人文素養的教學目的是一樣的。人文素養中要求學生具備一定的理論知識外，還要具備一定應用能力。人文素養與中職電子電工教學結合，教師在教學中除了教授學生相關的電子電工理論知識外，還要不斷提高學生實際應用電子電工知識的能力，促進學生全面發展。教師教學時要做到以應用型人才的培養作為教學目標，然后科學合理的設計教學計劃、教學方案，在教學中注重學生知識運用能力的培養，提高學生的動手能力。電子電工課程中很多內容較為復雜，大部分學生都沒有接觸過，學校可以跟企業合作，讓學生親自到現場去接觸相關的工作，讓他們親身實踐，進而提高他們實際應用能力。

小結

人文素養的教育目的跟中職院校的教育目的一致，人文素養教學方法較于當前中職院校教育方法更為全面、人性化，在人文素養教學中，學生是學習主體，有效促進學生全面發展。因此，在中職院校電子電工課程教育中，應當將人文素養和其結合，培養更多應用型人才。

參考文獻

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