縣級中職學校會計專業(yè)推進校企合作、加強實踐教學的探討

陳樂倫

【摘 要】縣級中職學校會計專業(yè)的教育目標是培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力，主要服務(wù)縣域中小企業(yè)會計工作的應(yīng)用型人才，本文通過分析縣級中職學校校企合作、實踐教學的重要意義，探討校企合作、實踐教學存在的不足，剖析問題產(chǎn)生的原因并提出改善對策，為中職會計專業(yè)的校企合作、實踐教學提供參考意見。

【關(guān)鍵詞】縣級中職學校;會計;校企合作;實踐教學

【中圖分類號】G717?????? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）06-0110-01

隨著縣域經(jīng)濟的快速發(fā)展，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的不斷壯大及制度的不斷完善，作為經(jīng)濟管理核心工作的會計工作，對財會人員職業(yè)素養(yǎng)的要求也越來越高。縣級中職學校應(yīng)立足為縣域、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小企業(yè)培養(yǎng)會計人員、為社會培養(yǎng)具有一定財會知識的基層經(jīng)濟工作人員，只有以就業(yè)為導(dǎo)向，推進校企合作、加強實踐教學，才能達到知行合一的學習狀態(tài)，最終使縣級中職學校會計專業(yè)畢業(yè)生能更好地適應(yīng)市場需求。

一、推進縣級中職學校會計專業(yè)校企合作、加強實踐教學的必要性

1.推進校企合作、加強實踐教學是國家政策要求。

2018年2月5日，教育部等六部委聯(lián)合制定了《職業(yè)學校校企合作促進辦法》，指出產(chǎn)教融合、校企合作是職業(yè)教育的基本辦學模式，是辦好職業(yè)教育的關(guān)鍵所在。要求各中職學校要深入貫徹落實黨的十九大精神，落實《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》要求，完善職業(yè)教育和培訓體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作。

2.推進校企合作、加強實踐教學是企業(yè)對應(yīng)用型人才的要求。

根據(jù)本校畢業(yè)生回訪和用人單位調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，企業(yè)要求的會計人才不僅要有系統(tǒng)的會計專業(yè)理論知識，而且還要有很強的實踐操作技能，最好是能獨立開展會計核算及納稅申報等工作。要完成培養(yǎng)目標，最為行之有效的方式就是推進校企合作、加強實踐教學。

二、縣級中職學校會計專業(yè)在校企合作、實踐教學方面存在的不足及原因分析

1.校企合作、實踐教學時間不足，專業(yè)不對口。

由于資源所限，縣級中職學校會計專業(yè)在校的大部分時間是學習理論知識，實踐教學大部分是在校模擬實訓，而且是僅用財務(wù)軟件進行模擬實訓，真正到企業(yè)實踐要到第五學期，由于找不到專業(yè)對口的崗位讓會計專業(yè)學生實習，許多學生實習工作內(nèi)容與會計專業(yè)無關(guān)。

2.企業(yè)兼職教師數(shù)量過少，參與教學不足。

由于縣級中職學校所處的縣域經(jīng)濟環(huán)境及自身辦學經(jīng)費所限，縣級中職學校所能聘請到的高水平兼職教師數(shù)量非常有限，跨出縣域經(jīng)濟的門檻聘請高水平兼職教師并不現(xiàn)實，這就導(dǎo)致企業(yè)兼職教師數(shù)量過少，兼職教師參與教學不足。

3.對校企合作、實踐教學不夠重視，效果欠佳。

為了完成學校的教學任務(wù)，會計專業(yè)教學偏重理論，偏重課本內(nèi)容，課程未能按就業(yè)需求設(shè)置，實踐教學被輕視，實踐教學課程隨意性較強，較少編制校本教材，未形成嚴謹?shù)慕虒W體系，亦未形成科學的實踐教學評價體系，沒有針對用人企業(yè)的需求設(shè)計實踐教學的內(nèi)容，校企合作教學效果不是非常好。

4.校外實訓基地未發(fā)揮作用。

實際上，校外實訓基地利用率不高，有的只是掛了牌子，但實際上沒有開展實踐教學活動。

三、關(guān)于縣級中職學校會計專業(yè)推進校企合作、加強實踐教學的對策

1.加強調(diào)查研究，優(yōu)化會計課程設(shè)置，將理論教學與工作實踐相結(jié)合。

首先縣級中職學校應(yīng)當明確中職會計實踐教學應(yīng)當以就業(yè)為導(dǎo)向，而且主要以向中小企業(yè)輸出會計人才為主，所以對縣城及鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小企業(yè)會計工作崗位的調(diào)研，最終歸納出了會計專業(yè)學生應(yīng)具備的職業(yè)能力，而教師在講授理論知識時，應(yīng)結(jié)合當?shù)仄髽I(yè)的實際情況，在課程內(nèi)容中充分體現(xiàn)當?shù)仄髽I(yè)的會計工作內(nèi)容;第二，在教材的使用中，要做到教材內(nèi)容的簡化以及教材內(nèi)容與實際工作之間的聯(lián)系，對于具有較大理解難度且與本區(qū)域企業(yè)會計工作無關(guān)的內(nèi)容，可以適當刪減;第三，在學生掌握理論知識的基礎(chǔ)上，可以由校企合作共同編制有關(guān)中小企業(yè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會計真賬實操等實訓教材，在公司進行注冊、建賬，以及整個會計真賬流程中的全套賬務(wù)處理和納稅申報等環(huán)節(jié)，讓學生深入?yún)⑴c，掌握企業(yè)財務(wù)管理全過程。

2.加強本校“雙師型”教師隊伍建設(shè)。

在會計專業(yè)的教學活動中，教師起著關(guān)鍵作用，教師的經(jīng)驗和能力直接影響到實踐教學的效果。針對兼職教師難請、請了也少來的問題，中職學校首先要加大力度提高本校會計教師的實踐能力和綜合素質(zhì)，通過各種培訓，尤其是寒暑假組織教師到合作企業(yè)進行實踐學習，提高教師的業(yè)務(wù)技能。有條件的話，可以聘請一些經(jīng)驗豐富的會計人員定期來學校開展會計講座，授課的對象是本校會計專業(yè)教師，因為這些企業(yè)會計人員畢竟不是職業(yè)教師，所講授的內(nèi)容學生可能比較難接受，所以應(yīng)該由教師先學，再來教授下學生。其次，激勵教師參加國家和財政部組織的各種證書考試，考取相關(guān)的職業(yè)資格證書和職稱證書，教師在考證的學習過程中，能完善自身的知識結(jié)構(gòu)，提升專業(yè)水平。以上措施要形成長效機制，使本校會計教師成為名副其實的“雙師型”教師。

3.建立健全實踐教學的考核機制，激發(fā)教師實踐教學的積極性。

為了調(diào)動教師投入實踐教學的積極性，保證實踐教學設(shè)備的充分利用，必須建立行之有效的考核激勵機制。首先，學校應(yīng)該制定實踐教學的質(zhì)量評估標準，將實踐教學列入教師業(yè)績考核的內(nèi)容中，進行定期檢查和考核。對教師自己編寫并取得良好效果的實踐教學校本教材或多媒體課件在績效考核中給予獎勵;其次，學校可通過舉辦各種評比、競賽等活動，充分激發(fā)和調(diào)動教師研究和實踐教學的自覺性和積極性，也能有效提高實踐教學設(shè)備的利用率。

4.優(yōu)化校內(nèi)實訓環(huán)境，加強校企合作。

實踐教學需要物資基礎(chǔ)提供保障，縣級中職學校可以從加強校內(nèi)會計實訓室建設(shè)和校外實習基地建設(shè)兩方面著手。首先，縣級中職學校可以盡力申請國家、省、市、縣的專項資金投入，加強校內(nèi)仿真實訓室的建設(shè)。其次，縣級中職學校要大力開拓校外實訓基地，加強校企合作，學校可以與本校比較發(fā)達的產(chǎn)業(yè)或特色產(chǎn)業(yè)的企業(yè)合作，簽訂為學生創(chuàng)造會計或會計相關(guān)工作實訓機會的合作協(xié)議，學生學習過程中也能為企業(yè)服務(wù)，畢業(yè)后也可留在企業(yè)就業(yè)，達到“雙贏”的結(jié)果。

參考文獻

[1]鄒劍珍.中職學校會計實踐教學存在的問題及改進策略探究[J].中國管理信息化，2016（19）.