高中化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計的初探

張小旺

【摘 要】化學(xué)是一門實踐與理論相結(jié)合的學(xué)科，教師在教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的實驗動手能力，讓學(xué)生在實踐過程中，不斷地提高綜合能力，讓學(xué)生學(xué)會自主思考，學(xué)會知識的運用，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)課堂的主體。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué);教學(xué)設(shè)計;探究

【中圖分類號】G632?????? 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）06-0252-01

引言

教學(xué)課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，也是教師教學(xué)的主要場所，教學(xué)課堂中教師和學(xué)生缺一不可，教師要一改傳統(tǒng)的教學(xué)方式，意識到學(xué)生在教學(xué)課程中的主體作用，使學(xué)生可以積極地參與課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)能力，教師要不斷地引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)和自主探究，對學(xué)生進行強化訓(xùn)練，同時，對教學(xué)方案不斷地進行反思，適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

一、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)對知識進行自主探究

教學(xué)課堂中，學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開教師的引導(dǎo)，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師要將學(xué)生作為教學(xué)課堂的主體，引導(dǎo)學(xué)生對知識進行深入探究，理解課本中的化學(xué)知識，這樣，才可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對知識的觀察能力、分析能力和總結(jié)能力。讓學(xué)生可以自行明確教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)課堂中，很容易就能知道哪些知識是教學(xué)中的重點難點，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，有成就感。

1.如何選擇深入研究的知識。

在教學(xué)過程中，化學(xué)教師可以讓學(xué)生圍繞一個知識點進行深入探究，比如在物質(zhì)的變化中，教師可以為學(xué)生講述一些生活中常見的例子，比如水在什么情況下可以變成水蒸氣？在什么條件下可以變成冰？讓學(xué)生在生活中觀察什么情況下鐵會生銹？讓學(xué)生通過問題，可以了解到物質(zhì)之間的聯(lián)系，讓學(xué)生認(rèn)識物質(zhì)，了解物質(zhì)的變化，了解自然現(xiàn)象和規(guī)律。教師在教學(xué)過程中，為學(xué)生提供教學(xué)框架，讓學(xué)生通過框架進行思考，從而對化學(xué)知識進行深入的探究。

2.根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不斷提升教學(xué)難度。

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，對知識的理解能力和探究能力也在不斷地提高，教師在教學(xué)過程中，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，對學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容不斷地提升難度，讓學(xué)生學(xué)會找出教學(xué)中的重點內(nèi)容，學(xué)會對重點內(nèi)容進行分析和研究，并根據(jù)重點內(nèi)容，設(shè)置相關(guān)問題，并解決問題，這樣可以讓學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)的能力。比如氫氣的化學(xué)反應(yīng)：活潑金屬（K，Na等）與水反應(yīng)生成氫氣，兩性金屬（Mg，Al等）與強堿的反應(yīng)，一些金屬（Fe、Zn等）在高溫下與水的反應(yīng);水的電解：一些簡單的醇類，比如乙醇等跟活潑金屬反應(yīng)生成氫氣，苯酚與活潑金屬的反應(yīng)等等，時間以10分鐘左右為宜。

3.整體串講，加深學(xué)生對知識的理解。

教師根據(jù)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)狀態(tài)，在學(xué)生掌握基本知識后，可選擇將整節(jié)內(nèi)容進行串講，加深學(xué)生對知識的記憶和理解。串講時間不宜過長，在串講時教師可以借助多媒體設(shè)備輔助教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和耐心，同時引導(dǎo)學(xué)生回憶課堂上進行化學(xué)實驗的細節(jié)問題。教師在串講中也可以采用設(shè)疑法、開展課外活動等相結(jié)合，讓學(xué)生帶著問題去思考，去學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對知識的記憶和理解。比如向?qū)W生提問生活中的化學(xué)反應(yīng)有哪些？帶動學(xué)生去細心觀察提高自主學(xué)習(xí)能力，比如生活中的調(diào)味品碘鹽遇到食醋變藍是什么原理等等，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中進步。

二、引導(dǎo)學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)

課堂教學(xué)中，教師可以為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和知識交流平臺，讓學(xué)生學(xué)會互相幫助，共同努力，讓學(xué)生學(xué)會分析問題，討論問題，解決問題。教師在教學(xué)課堂中，可以讓學(xué)生以組為單位進行討論，3-5個人為一組，教師可以讓學(xué)生圍繞教學(xué)重點進行討論，并讓學(xué)生提出問題，分析問題，解決問題，探討時間不宜過長，以5-10分鐘為宜，討論結(jié)束后，教師可以讓學(xué)生推舉代表進行發(fā)言，將小組討論結(jié)果闡述出來，并給出原因，這樣學(xué)生才能將知識前后銜接起來，不容易出現(xiàn)知識遺忘。教師在聽完學(xué)生的觀點后，可以先讓其他學(xué)生進行觀點補充，對于學(xué)生遇到的難點知識，教師可以幫助學(xué)生進行分析，引導(dǎo)學(xué)生理解知識，隨后對學(xué)生的觀點進行總結(jié)和評價。比如講到乙醇，教師可以讓學(xué)生圍繞乙醇的實驗反應(yīng)進行討論，讓學(xué)生以組為單位進行實驗，并將實驗過程和結(jié)果進行記錄、總結(jié)。乙醇能發(fā)生酯化學(xué)反應(yīng)，可以與氫鹵酸發(fā)生反應(yīng)，也可以發(fā)生氧化反應(yīng)。氧化反應(yīng)的實驗步驟①燃燒：燃燒之后為淡藍色的火焰，可以生成二氧化碳和水，同時釋放出大量的余熱，不完全燃燒的時候，還會產(chǎn)生大量的一氧化碳，發(fā)出黃色火焰，釋放其熱量，完全燃燒：C2H5OH+3O2-點燃→2CO2+3H2O，不完全燃燒：2C2H5OH+5O2-點燃→2CO2+2CO+6H2O;②催化氧化：對其進行加熱或者催化劑存在的情況下，總式為：2CH3CH2OH+O2-Cu或Ag→2CH3CHO+2H2O，即催化氧化的實質(zhì)。

結(jié)束語

要想適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師在教學(xué)過程中，就要引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自主探究能力，讓學(xué)生可以自主地對知識進行分析、研究、總結(jié)，提高高中化學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻

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