基于中考環境下九年級英語有效復習的探討

徐小曼

【摘 要】在中考環境視域下對學生的初中英語進行復習，教師需要使學生能夠對英語在整體上進行系統性的整體，并使得學生可以在梳理過程中發展自身的英語思維。此外，教師還需要在這一過程中對教學中的欠缺進行針對性彌補，對整個課程復習進行精心的安排，從而使得最終的復習質量能夠得以提升。

【關鍵詞】中考環境;初中英語;復習策略

【中圖分類號】G64?????? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）06-0256-01

不論是哪一門學科的教學，都需要對基礎知識進行有效把握，也就是前期進行的系統性的梳理。在對基礎知識進行系統性梳理的時候，需要從三個方面入手。其一，便是對課本進行有效吃透，從而使得學生能夠抓住重點。在這一階段，需要讓學生能夠在教師的帶領學生，對已經學過的基礎性知識進行有效的復習與鞏固。經過這樣的教學，來使得學生能夠按照教材順序對語言特點加以歸納，最終使得學生能夠對語言點的運用進行透徹的理解。其二，便是引導學生對語法加以歸納，并帶領學生反復練習。在中考英語復習的過程中，教師需要對語法加以重視，從而使得學生的語言能夠對其有效規范。其三，便是突出語境，并對口語交際加以注重。在初中階段的英語教學，可以說是學生學習英語的基礎階段，其學習目標便是將所學習的英語能夠運用進日常的運用之中。由此，在復習英語知識的時候，教師可以進行一定的語境設置，來使得學生可以在有效的情境中進行口語交流。借由此種方式，來使得學生的語言能力得到培養，進而提升他們的跨文化意識。只有在對基礎性知識進行有效的復習之后，才能夠開展接下來的復習工作。

一、中考環境下英語復習的有效策略

1.對學生的弱點進行針對性訓練。

當學生在對初中英語的基礎性知識進行掌握之后，教師便可以針對學生的弱點進行訓練。此時，需要教師能夠對學生試卷之中的錯誤進行分析，從而能夠將學生英語學習之中的問題找出來，然后對其進行針對性的訓練。通過這樣的方式，來使得學生能夠在針對性學習策略的指導下，對自身的能力極限進行突破。

例如，以“How can we become good learners？”這個單元的教學為例，教師可以進行這樣的教學設計。其一，便是需要對聽力訓練進行加強。通過對學生的此種能力加以培養，來使得學生依靠聽覺獲取信息的能力得到增強，在復習的最后一個月，教師可以先對中考試卷之中的聽力題型，讓學生每天早上進行為時15分鐘的聽力訓練。而在訓練的時候，需要讓學生對材料之中的重點以及細節進行有效的捕捉，比如說“To use correct and scientific methods to study better and become a good learner”，通過此種方式，來使得學生提煉主題思想的能力得到提高。其二，便是需要對學生的英語閱讀能力進行加強訓練。通過對學生的閱讀能力進行訓練，來使得學生的英語各項基礎知識進行加強與鞏固，從而使得學生的英語表達能力以及技巧進行理解。比如說，在這篇文章中，教師需要使學生“Take a variety of steps to become a qualified listener”，并且結合這篇文章進行題型設計，如“What does it take to be a good listener？”借由此種方式，來使得學生的閱讀能力得到培養。在這一過程中，需要引導學生對一些深層次的內容進行總結與歸納，并且使學生的解題技巧得到培養。而經過針對性的訓練之后，便能夠使學生的薄弱之處得到鞏固。

2.需對學生的實踐能力加以提高。

在中考復習的時候，需要注重模擬訓練。不少學生可能具備一定的基礎，但是因為沒有在日常過程中進行運用，導致他們的實踐能力不夠。由此，教師在復習的時候，需要對學生的實踐能力進行提高。而在提高學生的實踐能力的時候，可以從這幾個方面入手。

例如，以“Sad movies make me cry”這個單元教學為例。在實際訓練的時候，可以進行這樣的設計。第一，需要對學生的寫作能力進行加強。在中考試卷之中，作文的分值占比很重，由此，教師需要對學生的寫作能力進行訓練。就比如說，在這個單元的教學中，主要的目的是“Students can understand the text and figure out the definition of happiness Students can”，由此，教師可以讓學生以“What is happiness？”為主題來展開寫作。而在具體下筆的時候，教師需要引導學生對“What is happiness？”這個題目的含義進行理解，然后在對能夠寫的題材進行分析，從而使得他們能夠對寫作要求加以領會。借由這樣的方式，來使得學生的寫作能力得到鍛煉。第二，便是對學生進行技法指導。在最后的復習階段，教師需要注重“精讀精煉”，在對練習題進行選擇的時候，要注重這些問題的科學性、嚴密性以及系統性與針對性，讓學生能夠在對這些題目練習之后，使得他們的解題思路得到梳理。第三，便是需要對學生的分辨能力進行培養，需要在評講練習題的時候，引導學生對這些問題進行多角度的設問，從而使得學生的英語思維得到發散，進而使學生舉一反三的能力得到培養。

二、中考環境下英語復習的注意事項

在具體的復習之中，需要教師做好以下工作。其一，便是復習前的準備工作。在正式復習之前，需要教師能夠先對學生的實際學習情況進行分析，然后做好相關的思想工作。接著，便是需要對一些中考的材料進行研讀，從而使得教師能夠對中考的動向進行正確的把握。然后，便是需要與其他的備考教師一起努力，對復習計劃進行周詳的制定。其二，便是注重復習過程中的指導工作。首先，需要對早讀課程進行充分的利用，從而使得學生的基礎能夠得以夯實。其次，便是需要對教材內容進行充分的挖掘，使得學生能夠對其中的知識進行綜合性歸納。同時，還需要帶領學生掌握一些應試技巧。其三，便是做好復習后的反饋工作。首先，可以讓學生交互批改，并且進行及時的糾錯。其二，可以讓教師準備一個錯題本，進行滾動式訓練，使學生能夠從中汲取教訓。

三、結語

總的來說，在實際開展中考英語復習的時候，教師需要注重復習前、復習中以及復習后的教學工作，通過采取針對性的措施，來鞏固學生的英語基礎，彌補學生英語學習中存在的問題，并且對學生的英語實踐能力進行培養。借由此種方式，來使得學生的復習效率得到提升。

參考文獻

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