一校一品準定位 多措并舉促發展

摘要：打造一校一品特色，要依托學校文化內涵，依循國家課程標準，精準定位、精心構思、精細實施。以育人為本，多措并舉，品出內涵、品出價值、品出特色、品出健康，多元發展。

關鍵詞：一校一品;三門球，校本課程;多元開發;精準實施

中圖分類號：G633.96

文獻標識碼：A

文章編號：1005-2410（2019）01-0039-03

2018年11月21-24日，由北京師范大學中國基礎教育質量監測協同創新中心全國學校體育聯盟（教學改革）主辦的現場展示活動及研討會在徐州市銅山區夾河中學隆重舉行。來自全國22個省、自治區、直轄市的800多名教育同仁、新聞媒體朋友觀摩了此次盛會。

本次活動亮點：主會場開幕式上，16所學校萬余名師生進行了近2個小時的體育精品展演，振奮人心。柳新實小21人6層的《疊羅漢》融力量、柔韌、靈敏、合作、責任于一體;大彭實小《武術操》傳承著中華民族優秀傳統文化，手、眼、身、步、法，相融并濟，英姿颯爽;三堡周莊小學《足球》將技術、戰術、競賽融為一體，回歸足球教育的本真……主會場的展演，彰顯了各校的育人理念、教育智慧，校校有特色、有亮點、有絕活，見真功夫！令與會的領導、專家、一線教師及新聞媒體的朋友拍掌叫絕！

為了凸顯銅山區學校陽光體育一校一品的全員性、均衡性、教育性，主會場展演結束，分四條線路觀摩區30所中小學陽光體育特色。我校作為四條線路中的一所學校，展演了《三門球特色操》。《三門球特色操》將腳步移動、熟悉球性、傳接配合、跑動換位、攻防轉換等技術與橫叉、仰臥支撐、跪地俯撐后舉腿等素質練習有機融合，集技術、戰術、體能、運用于一體，凸顯了體育學科的運動能力、健康行為、體育品德核心素養，彰顯了我校“責任、融通、共贏、分享”的驛融道通育人內涵，孩子們嫻熟的球技、飽滿的激情，感染著每一位觀摩的教師，拍照、錄像、鼓掌、頻頻點贊。我校一校一品，品出了文化內涵，品出了校風、教風、學風，品出了育人價值，品出了健康體魄。

基于此，筆者結合我校一校一品特色的打造，談幾點認識、踐行，旨在拋磚引玉，更好地為兄弟學校開展好學校陽光體育活動提供參照。

一、依托學校文化內涵，精準定位一校一品特色

何謂一校一品？毛振明教授曾提到：“一校一品，即一個學校根植于本地區地域傳統文化底蘊，立足學校人文素養，綜合學校環境條件，構建自我品牌或鮮明特色，積聚各方正能量，‘品出特色、‘品出校風、‘品出健康。”…因此，學校一校一品特色，要依托學校的文化內涵、育人理念，精準定位，做到以學生的發展為本，以文立校、以體強校，以德立人。

三堡是徐州著名的古驛站，驛站曾是維系信息暢通的生命線，是政治、經濟、軍事、科技、文化發展的重要承載者。多年來，三堡實小依托驛站地域文化資源，深挖驛站文化內涵，提出“責任、融通、共贏、分享”的辦學理念。積極傳承古驛文化精神，驛融古今，讓“責任、融通、共贏、分享”的核心文化理念融入到學校各類課程的建設實施中。努力探尋三門球運動與驛站文化內涵相融的精髓，精準定位一校一品體育特色，喊出“以球健體，促智立德”的口號，讓學生在三門球特色課程的浸潤中，獲得全面可持續的發展，鑄就三堡實小靚麗的品牌。

二、依循國家課程標準，精心打造一校一品課程

國家課程標準具有指導學校整體設計課程、確立課程目標、編寫課程、組織實施課程、評價課程等作用。打造學校一校一品特色，要以國家課程標準為準則，以學校文化特色為核心，以軟硬件建設為保障，以大課間、體育課、課外體育活動、社團建設及運動訓練等為抓手，整體構思，巧妙設計，才能使學校一校一品特色落地、生根、發芽、開花、結果。

1.一校一品建設目標

（1）完善學校軟硬件設施，加強學校三門球特色精神文化、制度文化、物質文化和行為文化建設，凸顯以生為本、以師為本、以校為本的價值取向。

（2）開發富有文化內涵、符合各水平段學生發展的三門球特色操、三門球游戲、三門球校本教材等校本課程，完善課程體系。

（3）完善三門球競賽體系，搞活課外體育競賽活動、抓實運動競賽和三門球社團建設，為特長學生提供成才路徑。

（4）深挖三門球特色內涵，注重學科融合，對學生進行養成教育，達到以體育人。

2.一校一品文化建設

精神文化：精神文化是一校一品文化建設的靈魂，是一所學校生命力的集中體現。我校以驛文化“責任、融通、共贏、分享”為核心，加強校風、教風、學風建設，注重領導班子、教師、學生人文素養的提升，達到以文化立校，辦優質教育。

制度文化：制度文化是一校一品文化建設的保障。構建制度文化，要凸顯以人為本、以校為本的價值取向。我校建立三門球特色校本教研制度、三門球課程資源開發和利用制度、學生發展評價制度、特色項目實施、組織管理制度等，制度的保障，高效、有序地推動了一校一品特色的建設。

物質文化：物質文化是一校一品文化建設的基礎。結合學校驛站文化內涵，利用學校區角，布局三門球校園文化，宣傳三門球知識、功能、價值及競賽規則等，建設富有驛文化內涵的三門球訓練場，打造現代驛站、物流等景點文化與三門球特色融合，讓浸潤時刻呈現。

行為文化：行為文化是一校一品文化建設的外顯和表現。學校以驛文化內涵為載體，以一校一品特色為突破口，轉變校長的領導、管理行為，教師的教育教學行為，學生的學習行為和人際關系，促進師生人生觀、價值觀的提升。

3.一校一品課程建設

（1）特色課間操與游戲創編

三門球特色課間操《英姿勃發》融步法、技術、戰術、體能素質于一體。整體設計、編排注重團隊合作，二人原地傳接、四人前后跑動高吊低防、六人穿梭交叉換位傳接，由易到難，層層推進。游戲編排遵循低、中、高學生的身心特點、認知規律和技能儲備基礎，注重游戲的趣味性、健身性、教育性。每天大課間30分鐘，全校2400名學生人手一球，在《向前沖》動感的音樂伴奏下，學生撥球、繞球、拋接球、傳接球、扣球、防守、配合，動作嫻熟，充滿著朝氣與活力。5分鐘課間操結束，分年級、分場地、分人員進行三門球游戲，不同年級、不同內容，形式多樣，豐富多彩。學生通過特色操、游戲的練習，懂得責任擔當、合作互助的重要性，養成良好的體育品德和健康行為。

（2）校本特色教材編寫

依據低、中、高學生的年齡特點、身心發展規律以及運動技能形成的規律，編寫出一至六年級上下銜接有梯度，全年、學期、單元和課時三門球校本計劃。水平一（一、二年級）每周2節三門球課，一、二年級注重學練興趣的培養，以游戲為主，掌握基本的拋接球，不同方向、目標的投球、滾球技術;水平二（三、四年級）每周1節課，注重基本技術的學練，以單個技術與組合技能為主，掌握原地、行進間單、雙腳起跳接飛行的球，變向、變速、急停、轉身躲閃、追逐，上手、下手投、傳、滾、射等技術;水平三（五、六年級）每周1節課，注重技術運用與戰術配合的學練，以三方同場競技為主，掌握短、長、不同方位的傳接、跑位、高吊、快射、攻防轉換配合等技術。三門球校本教材內容編寫有梯度，年級、課時內容安排上下銜接緊密，學生通過六年的學習，能夠熟練掌握一項體育技能，運動能力得到提升，能夠養成自覺參與體育運動的行為，為學生終身體育奠基。

（3）運動競賽設置

根據不同季節，定期舉行三門球主題競賽活動，如：三月份舉行校“三門球特色操比賽”，五月份舉行“班級男女技能PK賽”“班級三方對抗賽”，十月份舉行校“全員運動會”等。運動會開幕式以“文化傳承，驛融道通，鑄就特色”為主題，設計班級LOGO、進場服裝、編排節目，音樂、美術、體育學科交融，凸顯文化內涵，彰顯教育智慧。學校注重家校合作，邀請家長到校參賽，擔任運動員、裁判等角色，使驛文化內涵通過三門球特色由校內向校外延伸，根植于每個家庭，通過活動，讓家長、孩子得到文化的熏陶、心靈的滋養。

（4）社團、運動訓練隊建設

根據學生的年齡、運動能力差異，學校組建低、中、高三個梯度的三門球社團，并從中擇優選取部分特長生進入校三門球訓練隊。每個水平段安排一名專職體育教師訓練，并為學生建立成長檔案，制訂出梯度發展目標、訓練計劃，利用每周三下午兩節社團課分層活動，每天晚放學半小時進行運動隊訓練。通過分層、有梯度的推進，面向全體，關注差異，為特長生提供成才路徑。每學期走出去、請進來與外校學生進行交流賽2～3次，切磋技藝，提升三門球技戰術水平。每年參加省比賽1～2次，積極選拔優秀隊員向省、市級學校輸送，為國家輸送優秀運動員。

三、依據一校一品特色，精細構筑多元融合課程

“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園”，以學校文化內涵為載體，精心打造學校一校一品特色，在做實、做細、做強、做大學校特色品牌的基礎上，更要向“一校多品”“多元化”的方向發展。“一校多品”：以學校文化內涵為引領，以特色課程為龍頭，帶動其他項目的發展。“多元化”：學校多元品牌特色的打造要跳出體育看教育，多元化的“品”，應是根植于學校文化內涵的“品”，應是以人發展為本的“品”，應是多元素、多學科、多視角的“品”。

我校基于驛文化“責任、融通、共贏、分享”的教育內涵，積極探索，構筑了“3+1”特色課程，即必修+選修課程。必修“3”指：“德育融通課程”“經典誦記融通課程”“三門球特色融通課程”。選修“1”指：多彩社團融通課程（籃球、排球、足球、啦啦操、花樣跳繩、兒童畫、手工、水彩、衍紙、線描、香包、創夢空間無人機、“創意之星3D繪畫”、Just do it電子擺拼）。在國家規定課程的基礎上，有機融入校本課程，根據不同年級、不同課程安排相應的課時比例，豐富課程內容。學生根據個人特長、興趣愛好選修1項多彩社團融通課程，利用每周三下午兩節課學習。“3+1”特色課程的多元融合，使學生的知、情、意、行素養得到提升，學校一校多品特色不斷向縱深發展，驛站文化的驛融通道精神內涵不斷延續、傳承。

總之，學校一校一品要品出內涵、品出價值、品出特色、品出健康。要以品牌特色為龍頭，輻射、引領、帶動一校多品的建設，以學校文化內涵為依托，以育人為本，多措并舉，多元發展，才能強生、強師、強校，才能使學校向縱深發展，打造出優質品牌學校。

參考文獻：

[1]周奇裕，一校一品體育品牌的定位思考[J].青少年體育，2016（4）：14-15.

[2]秦銀桂.傳承三門球文化鑄就學校品牌[J]體育教學，2018（2）：22.