新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化探討

摘?要：在新課改的教學(xué)背景下，學(xué)生不僅需要掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)還能夠利用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問題，促進(jìn)學(xué)生的實(shí)際解決問題能力和實(shí)踐能力得到鍛煉和培養(yǎng)。所以，本文對(duì)于新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并且提出了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的有關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：新課程改革;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)生活化

數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)中的一門重要課程，其最大的特征在于其具有抽象性、復(fù)雜性等特征。由于小學(xué)生所處的年齡階段決定了他們的理解能力尚未發(fā)展成熟，所以，大部分小學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一項(xiàng)非常艱巨的學(xué)習(xí)任務(wù)，在學(xué)習(xí)過程中會(huì)面臨著較大的難度和挑戰(zhàn)。同時(shí)，隨著新課程改革的持續(xù)推進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式較為單一和枯燥，無法有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的潛能無法得到有效的發(fā)揮，最終導(dǎo)致教學(xué)效果不夠理想?；诖?，為了幫助學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方法，緊密結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活的前提下采用生活化教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的有效提升。

一、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一） 小學(xué)生的心智發(fā)展仍處于運(yùn)算階段

由于小學(xué)生的心智發(fā)展尚不完善，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與其他階段數(shù)學(xué)教學(xué)有著明顯的差異性。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)施教學(xué)過程中，如果仍然沿用傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)模式，一味地向?qū)W生講解理論知識(shí)和邏輯結(jié)構(gòu)等，這與學(xué)生的心理特征存在著一定的矛盾性，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性，將會(huì)對(duì)教學(xué)效果帶來嚴(yán)重的不利影響。

（二） 數(shù)學(xué)知識(shí)具有較強(qiáng)的邏輯性特征

由于數(shù)學(xué)知識(shí)體系所涵蓋的內(nèi)容非常廣泛，且大部分概念和知識(shí)點(diǎn)具有非常強(qiáng)的邏輯性和抽象性的特征，學(xué)生理解起來存在著較大的難度。因此，教師在實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，如果采用專業(yè)術(shù)語向?qū)W生解釋相關(guān)的數(shù)學(xué)定義，學(xué)生無法掌握，只能采取死記硬背的方式對(duì)待，導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)缺乏靈活性特征。

（三） 學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在著抵觸心理

在現(xiàn)有教學(xué)模式下，大多數(shù)學(xué)校采取集體教學(xué)的方式實(shí)施教學(xué)，教師采用統(tǒng)一化的方式來對(duì)待班級(jí)中的學(xué)生，無法做到全面兼顧、面面俱到。因此，部分學(xué)生可能會(huì)心理產(chǎn)生一定的落差，從而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的抵觸心理。另一方面，由于長(zhǎng)期以來受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，部分教師對(duì)于生活化教學(xué)方式理解不夠透徹，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容過于理論化，側(cè)重于對(duì)定義和公式的闡述，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)效率無法提升。

（四） 尚未形成完善的家校聯(lián)合機(jī)制

小學(xué)生對(duì)于家長(zhǎng)往往具有非常強(qiáng)的依賴性。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)與家長(zhǎng)的支持密不可分。但是，部分家長(zhǎng)對(duì)于教育存在著一定的認(rèn)識(shí)偏差，片面地認(rèn)為知識(shí)教育就是學(xué)校和老師的任務(wù)。同時(shí)，教師與家長(zhǎng)之間也缺乏有效的溝通交流。在這種現(xiàn)狀下，家庭教育和學(xué)校教育兩者之間存在著嚴(yán)重的脫軌現(xiàn)象，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)生活化程度較低，教師工作難度明顯提升。因此，為了能夠積極踐行小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，構(gòu)建科學(xué)完善的家校聯(lián)動(dòng)教育機(jī)制勢(shì)在必行。

二、

新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的有效策略

（一） 積極轉(zhuǎn)變小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理念

在新課程改革的教育背景下，傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理念已經(jīng)與當(dāng)前新的教學(xué)目標(biāo)不相符。因此，小學(xué)教師必須要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，有效融入生活化的理念，主要體現(xiàn)在實(shí)際教學(xué)過程中，可以積極采用學(xué)生所熟悉的物品，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，讓學(xué)生充分投入其中，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的欲望，真正感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力。因此，在遵循新課程相關(guān)要求的前提下，教師應(yīng)該將理論課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰εc知識(shí)緊密相結(jié)合，真正有效落實(shí)生活化教學(xué)目標(biāo)。

例如，當(dāng)教師在教學(xué)《認(rèn)識(shí)人民幣》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師就可以在班級(jí)中創(chuàng)設(shè)“超市買賣”的活動(dòng)，讓學(xué)生分別扮演買家和賣家，然后將各種幣種的人民幣分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生模仿生活中買東西和賣東西的情節(jié)。通過情景模擬的方式，可以幫助學(xué)生了解不同幣種人民幣的特征，真正實(shí)現(xiàn)對(duì)應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。

（二） 充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)實(shí)施生活化教學(xué)

現(xiàn)階段，隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，多媒體技術(shù)在教學(xué)中也得到了廣泛的應(yīng)用。多媒體技術(shù)教學(xué)具有形象化和生動(dòng)化的特征，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極投入到教學(xué)中。因此，教師應(yīng)充分利用這項(xiàng)資源優(yōu)勢(shì)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的板書教學(xué)方式，將教學(xué)內(nèi)容投放到屏幕中，讓學(xué)生觀看對(duì)應(yīng)的課件或者視頻，將抽象知識(shí)具體化，豐富教學(xué)內(nèi)容，更加有利于學(xué)生理解和掌握。

（三） 充分了解學(xué)生的興趣愛好，將學(xué)生喜愛的事物引入到課堂教學(xué)中

為了更好地實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)充分掌握班級(jí)中學(xué)生的興趣愛好，結(jié)合學(xué)生的年齡特征將學(xué)生喜愛的事物引入到教學(xué)中。利用學(xué)生熟悉的生活中的事物來詮釋晦澀難懂的數(shù)學(xué)定義和數(shù)學(xué)概念，可以保持學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和好奇心。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，必須要學(xué)會(huì)細(xì)心、仔細(xì)地觀察，具備豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，能夠及時(shí)準(zhǔn)確的捕捉和挖掘生活中的教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中所遇到的問題，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和實(shí)際解決問題的能力。

（四） 聯(lián)合雙方力量，構(gòu)建家校聯(lián)合教學(xué)機(jī)制

作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，必須要加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)之間的溝通交流，讓小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)能夠與日常生活有機(jī)統(tǒng)一起來。家長(zhǎng)作為學(xué)生的第一教師，必須要充分認(rèn)識(shí)到生活化教學(xué)的重要性，配合學(xué)校和教師做好相關(guān)工作，為小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)順利開展提供重要保障。例如，大部分小學(xué)生在時(shí)間概念的理解上往往存在著較大的難度。因此，在日常生活中，家長(zhǎng)應(yīng)該積極配合，采取正確的方式幫助學(xué)生了解時(shí)間的概念以及如何正確看時(shí)間等。將小學(xué)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合，不僅可以幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，還有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，提高學(xué)生的生活認(rèn)知能力水平。

三、 結(jié)束語

綜上所述，在新課程改革的教育背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)施生活化教學(xué)是未來明確的發(fā)展方向。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)實(shí)踐中，在嚴(yán)格遵循新課改教學(xué)相關(guān)要求的前提下，加大創(chuàng)新力度，采取多樣化的教學(xué)方式，賦予小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更加鮮明的生活化特征，提高數(shù)學(xué)的趣味性特征，促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，更好地實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

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作者簡(jiǎn)介：

冉志明，甘肅省白銀市，會(huì)寧縣劉家寨子鎮(zhèn)中心小學(xué)。