初中數學教學中學生堅韌性格培養探討

摘?要：初中階段的學生正是處于性格和習慣養成的關鍵時期，所以教師必須得加強重視，結合學生模仿性以及可塑性較強的特點來采取有效的措施，有意識地進行學生堅韌性格的培養，這不論是對于課堂質量的提升還是學生學習效率的提升都是有著極大的意義。基于此，本文主要針對初中數學教學中學生堅韌性格的培養進行了詳細的分析。

關鍵詞：初中數學;堅韌性格;培養

一、 引言

習慣能夠決定一個人的性格，而性格又能決定一個人的命運。初中數學教師在實際的課堂教學過程中，必須得重視自身榜樣理想的發揮，以此來幫助學生養成良好的學習習慣，形成堅韌的性格，這不論是對學生今后的學習還是發展來說都是有著積極的促進作用。因此，初中數學教師必須得加強重視，結合實際情況以及學生性格特點來采取合理的措施進行培養。

二、 通過榜樣的力量來進行學生堅韌性格的培養

學生接觸的對象主要就是同學、家長和教師。在進行學生堅韌性格的培養過程中，初中數學教師必須得以身作則，將自身榜樣的作用充分地發揮出來。教師在學生心中通常都具備極大的威信，并且是學生心中的標桿。教師的一言一行對于學生都是有著非常重要的影響，并且其作用是最為深刻和直接的。因此，初中數學教師在實際的教學過程中必須得加強注意自己的言談舉止，以此來給學生一種堅韌可靠的感覺。當遇見比較難的問題時，絕對不能夠輕言放棄，而是應該帶領學生一起去尋求解決的方法，以此來更好地培養學生不放棄的堅韌性格。例如在“圖形旋轉”這一章節知識的教學過程中，對于一些空間想象能力較差的學生來說困難較大，極易引起學生放棄和松懈，而初中數學教師在面對這一情況的時候，則是應該積極的鼓勵學生和引導學生，同時還可以合理的應用多媒體技術來幫助他們建立正確的空間思維，而不是一味地指責或者是不管不顧，這樣不僅能夠很好地提升學生數學學習的興趣，同時還能夠有效地培養學生不輕易放棄的堅韌性格。除此之外，教師還可以合理地應用一些名人堅韌品格的故事來激勵學生，使得學生能夠在遇見數學問題和困難的時候不放棄，繼續前進，最終形成堅韌的性格。同時還可以通過一些身邊人的實際事例來為學生樹立榜樣，這樣貼近學生生活實際的事例能夠更好地激勵學生。

三、 通過良好的習慣來幫助學生塑造堅韌的性格

堅韌的品格實際上是指堅持不放棄和有毅力的精神，而培養初中學生堅韌品格的重要途徑就是“堅持”。不論是從歷史還是身邊人的各種事跡都能夠很好的證明，成功就來自堅持不放棄的精神，而成功和失敗之間的區別就是沒能再堅持一下。當堅持成為一種習慣以后，即便是再難的問題都會變得很容易。所以，初中數學教師在實際的教學過程中必須得重視學生堅持這種良好習慣的培養，而這種習慣最終將會幫助學生塑造堅韌的性格。除此之外，初中數學教師還得重視培養學生專心致志的良好習慣，在寫作業或者是看書的過程中絕對不能三心二意，并且在課桌上也不能放和學習無關的東西，將課桌上的書、文具等等擺放整齊，同時在做數學題的時候應該按照順序做，以免出現漏做的情況。之后就是需要養成課前預習和課后復習的良好習慣。課前預習能夠保證學生在課堂上能夠很好地跟上教師教學的節奏，并且還能夠進行有效的溝通互動，而課后復習則是能夠鞏固課堂上所學的知識，加深印象。例如在“設計制作長方體形狀的包裝紙盒”這一課題的教學過程中，初中數學教師就可以要求學生進行充分的課前預習，并且要求他們提前準備好相應的材料和構思，或者是直接在家中就設計和制作好長方體形狀的包裝紙盒，這樣教師在課堂上將會教得輕松，而學生因為有著良好的課前預習基礎，進而學習起來也會更加的輕松。通過這種形式不僅僅能夠節省很多的課堂時間，同時還能夠促使學生養成良好的學習習慣，為堅韌性格的形成打好扎實的基礎。

四、 合理地進行鼓勵，幫助學生塑造堅韌性格

初中階段的學生正是處于性格形成的重要時期，而初中數學教師在實際的教學過程中絕對不能夠吝嗇自己鼓勵的語言，通過積極樂觀的形態去影響學生，使得學生能夠在面對困難的時候具備戰勝以及克服困難的勇氣和信心。每戰勝和克服一次困難，都能夠很好地提升學生堅定的信念，使得他們清楚地認識到堅持的力量。初中學生在進行數學學習的過程中，難免會遇見各種困難，因為力量有限，當盡到最大努力的時候依舊沒能解決問題時，教師則是應該及時地施以援手，給予學生合適的幫助。例如在“函數”這一知識點的教學過程中，很多學生對于這一抽象化的概念很難理解透徹，而初中數學教師在面對這種情況的時候，首先就可以鼓勵學生進行相互討論，討論之后還不能解決的時候教師再進行適當的點撥，使得學生能夠從另一個角度去分析和思考問題，并且還能夠促使學生養成不輕易放棄的習慣。除此之外，當學生探究到解決某一數學難題的新方法時，初中數學教師應該及時地對其進行表揚和鼓勵，這樣能夠加深他們對這一新方法的印象，同時還能夠激發他們的積極探索精神。教師還得對班級中一些學習比較勤奮的學生或者是有著明顯進步的學生進行表揚，以此來激勵他們繼續勤奮和繼續努力進步。最后就是初中數學教師在教學過程中還得重視學生自我嚴格要求品質的培養，只有具備這種品質才能夠在今后遇見困難的時候不輕易放棄。由此可見，堅韌性格的培養對于學生數學學習有著積極的促進作用，所以初中數學教師在實際的教學過程中必須得加強這方面的重視。

五、 結語

綜上所述，初中學生堅韌性格的形成必須得依靠教師榜樣的力量以及鼓勵幫助等等，其需要通過教師和同學的一言一行以及一次次的幫助和鼓勵，同時還得在一次次不放棄和堅持努力的情況下逐漸的形成。初中數學教師在實際的教學過程中，需要結合不同的情況來采取相應的措施，只有這樣才能夠更好地培養學生堅韌的性格，促使學生今后更好地學習和發展。

參考文獻：

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作者簡介：

應齊福，福建省南平市，南平市第九中學。