淺談高中英語課堂中文化教學的應用和發展

摘?要：傳統教學模式下，應試教育教學理念深入人心，從而導致大多數高中英語教師在展開英語教學活動時，只單純地注重展開詞匯、語法、答題技能等內容的教學，不注重甚至是忽視文化教學滲透。如此一來，對培養學生跨文化交際能力產生一定的消極影響，對于實現高中英語的真正教學意義產生一定的消極影響。而隨著高中英語課堂教學改革活動的推進，如何有效培養學生跨文化交際能力成為教學重點。這要求教師在實際英語課堂中有效應用文化教學，本論文將主要針對這一問題詳細分析高中英語課堂中文化教學的應用策略。

關鍵詞：應試教育理念;高中英語;文化教學;跨文化交際能力;應用策略

一、 滲透文化教學的積極影響

在高中英語課堂教學活動展開過程中，教師應該注意有意識地增加文化教學內容，以此來實現其對高中英語課堂教學的積極影響。具體來說，如下：

（一）

對營造趣味英語課堂氛圍產生積極影響

在實際高中英語課堂教學活動中，有意識地運用文化教學，相比較傳統教學而言，可以有效消除英語課堂教學的乏味性，反而因為文化教學的滲透，為枯燥的教學內容增加一絲趣味性，進而對營造趣味英語課堂氛圍產生積極影響。如此一來，可以在一定程度上調動學生的英語學習積極性，對于提升其英語學習效果以及教學質量均產生積極推動作用。

（二） 對提升學生英語綜合能力產生積極影響

傳統教學模式下，英語教師只單純地注重培養學生的英語閱讀能力，注重提高學生的詞匯積累，對于學生聽力、寫作能力的培養也有所涉及。但是，對于學生的交際能力則關注不高。如此一來，與英語教學的真正意義相悖，對提升學生英語綜合能力產生一定程度的消極影響。而注重展開文化教學，則相對而言，可以對促進學生聽、說、讀、寫能力綜合發展產生積極影響，其中對提升學生聽力、交際能力的積極影響更為顯著。

（三） 為學生良好就業產生積極影響

具體來說就是指，在高中英語課堂教學中有效運用文化教學，相對而言可以為學生贏得良好的職業前景。究其根本原因在于，具有跨文化交際能力的綜合型英語人才是當今社會發展所需。而且，值得一提的是，高中階段相對而言是學生學習的關鍵時期，同樣也是學生英語學習的關鍵時期。這就要求在這一階段展開的英語課堂教學，必須合理運用文化教學，借此來開闊學生的國際視野，進而對其未來的發展產生積極影響，為其贏得相對良好的就業前景。

二、

文化教學在高中英語課堂的應用策略

在實際展開文化教學活動，教師可以從以下幾個應用策略著手：

（一）

文化教學應用于課堂導入

課堂導入相對而言時間較短，最佳不宜超過5分鐘，但是其必須要具有一定的吸引力，旨在于借此調動學生的英語學習積極性，并以此為契機展開后續英語課堂教學活動。通常情況下，課堂導入內容是本單元故事背景的相關介紹及補充，教師則可以借助這一教學環節積極展開文化教學，深入挖掘英語教材中所包含的多元文化知識，在教學中多多滲透外國的文化，從而潛移默化的拓寬學生眼界。值得注意的是，課堂導入教學相對而言是整節課教學效果最佳的環節，學生注意力相對較為集中，更利于發揮文化教學的教學意義。

（二） 積極強調中西方語言習慣的差異

有效運用文化教學，旨在于培養學生的跨文化交際能力。因此，在開展文化教學相關活動時，教師應該注意積極強調中西方語言習慣的差異，以防學生根據句子的淺層含義說出不恰當話。值得注意的是，中西方語言習慣的差異相對較多，教師應該注意隨著教學進度，不斷補充各個領域的口語表達差異，以此來不斷提高學生的口語表達技巧。值得注意的是，教師還應該注意補充有特殊含義的短語，借此拓寬學生知識面。

比如，“He can be relied on.He eats no fish and plays the game.”這里教師就應該注意補充：“eat no

fish”“play the game”的特殊含義，即“eat no fish”意為“忠誠”“play the game”意為“為人正直”。

（三） 積極開設英語文化教學第二課堂

1. 積極設置英語課外閱讀點，借助學生課外實踐，豐富學生閱讀體驗。

2.

積極推薦優秀的外國影視節目，借此幫助學生積累文化知識、拓寬視野。

3. 積極設置英語角，潛移默化提高學生口語交際能力。

4.

積極組織口語交流活動，盡可能組織學生與外國友人展開交流。

5. 積極組織英語朗讀比賽、英語演講比賽等文化活動。

（四）

積極借助多媒體教學

借助多媒體技術展開文化教學，不僅僅可以完善教學手段、豐富課堂，而且也可以補充更多的文化教學內容。教師應該注意借助網絡搜索，搜尋更多的與教學內容相關的文化教學內容。除此之外，也應該注意關注各個國家的社會新聞，以此為契機展開文化教學。

三、

總結語

整體來看，文化教學在高中英語課堂教學的有效運用，不僅僅可以在一定程度上提升英語課堂教學效果，實現高中英語教學的真正意義，而且更重要的是可以對培養學生跨文化交際能力產生極大的積極推動作用。這就要求教師注意將文化教學滲透在英語課堂教學的方方面面，積極開設第二課堂，積極講解中西方語言習慣的差異等等。希望本論文的分析，可以對提高學生跨文化交際能力產生積極影響，對提高英語教學質量產生積極影響。

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作者簡介：

蘇巧紅，福建省廈門市，福建省廈門三中。