大眾傳媒對中學《道德與法治》教學的挑戰及對策

林晶晶

【摘 要】隨著改革開放的深化，大眾傳媒在我國也日益發達。從學校道德與法治教育角度說，它對青年學生的世界觀、人生觀、價值觀形成了多方面的影響。它直接構成了學校的價值環境，并參與塑造受教育對象。當下，大眾傳媒對中學道德與法治教育的挑戰是前所未有的。本文結合筆者在道德與法治課堂教學工作中的實例，論述了在大眾傳媒影響下完善對學生的道德與法治教育工作的相關對策。

【關鍵詞】大眾傳媒；道德與法治；正面引導

一、大眾傳媒對中學道德與法治教學的影響

積極影響方面，以大眾傳媒為載體的大眾文化作為新時代的一種文化形態，對初中生的思想發展有很大作用。傳媒手段的先進和豐富使中學生獲取信息的手段更加多樣化，知識面和想像力都大大擴展。開放的媒體環境為中學生的個性發展提供更為有利的條件，傳媒環境的繁榮使中學生呈現出具有時代特色的理性精神。如課堂教學中，教師可以組織學生觀看《建黨大業》《建國大業》《輝煌中國》等歷史題材的影片，激發學生熱愛祖國、建設祖國的熱情；學習網絡先進人物實際如“最美女孩為乞丐做人工呼吸”“最美女教師”的事例，激發學生對社會弱勢群體的關愛及人性本善的思考；推薦學生通過看《新聞聯播》《焦點訪談》等欄目，課前運用5分鐘讓學生談對社會熱點的感想，來擴寬知識面，加深對人生的思考。從這些方面來說，大眾傳媒有利于幫助學生形成正確的觀念，對道德與法治課堂有促進作用。

消極影響方面，大眾傳媒作為商品經濟的產物，市場機制控制著大眾傳媒的發展。通過大眾傳媒傳播的大眾文化有些是為盈利而制作，表現出的庸俗性、娛樂性，平庸化的東西被奉為新潮而流為時尚，深刻而且崇高的東西被視為落伍，文化生產與消費中所出現的媚俗現象越來越嚴重，而中學生的認識能力有限，缺乏有效的鑒別，隨意模仿，容易產生不良的生活習慣。如電視媒體上熱播的《流星花園》等電視劇中，暴力和金錢受到吹捧，以至于學生中出現了一種“有錢就可以不讀書”“有錢便可以為所欲為”的炫耀消費、彰顯個性的名牌消費現象等，造成了中學生攀比心理嚴重，助長了校園奢靡風氣的盛行。另外，諸如沉迷網絡、早戀、追星等行為在很大程度上是由于缺乏自我控制而形成的。大眾傳媒在商業利益的驅動下對世俗文化的宣傳更容易使中學生的審美情趣走向低俗化，如有些選秀節目，使得很多學生觀看之后形成錯誤的世界觀，如嘲諷艱苦奮斗的優良傳統為“老土”“寒酸”“不會生活”，將無視道德規范美化為個性解放，并在學校穿著打扮和言行舉止方面都有所模仿。這些都反映出中學生的思想意識、價值觀念尚不成熟，受到大眾傳媒的負面影響顯得尤為嚴重。

二、踐行道德與法治教育工作的重要意義

習總書記在全國教育大會上強調，教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者，承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任。培養什么人，是教育的首要問題。我國是中國共產黨領導的社會主義國家，這就決定了我們的教育必須把培養社會主義建設者和接班人作為根本任務，培養一代又一代擁護中國共產黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才。這是教育工作的根本任務，也是教育現代化的方向目標。所以，我們在道德與法治課堂中，不僅要加強對學生的文化知識教育，而且要切實加強對學生的思想政治教育、品德教育、紀律教育、法制教育，幫助學生“扣好人生第一?？圩印?。而中學課堂教學中無疑是對學生進行世界觀、人生觀、價值觀教育的主陣地，在很大程度上，中學道德與法治教學的實效性直接影響著學生的政治信念和道德觀念，影響著學生正確的世界觀、人生觀、價值觀的樹立和養成。

三、大眾傳媒影響下道德與法治教學工作踐行現狀

大眾傳媒的迅速發展對學生的成長帶來極大影響的同時，也給教師道德與法治教學工作的開展帶來難度。學生成長過程就是逐步社會化的過程，而社會化是指一個人由“自然人”到“社會人”這一轉變的終身過程，這個過程主要表現為文化，尤其是價值觀念和行為規則的繼承和傳播，也就是其道德觀念和道德行為的形成和發展過程。大眾傳媒不僅可以控制社會輿論、引導受眾態度，它的影響力還可以滲透到一般的社會心理以及個體思維和行動過程中，這一點對于正處于社會化重要階段的青年來講尤為重要。當代的中學生正處于人生發展的關鍵時期，在信息量不斷增長、傳媒手段不斷豐富的今天，他們受大眾傳媒影響的廣泛性和深刻性已越來越明顯。因此我們在道德與法治教學中也不斷涌現出新的問題。筆者在實際教學工作中發現，某些學生乃至學生家長都覺得讀書是無用的，某個學生在作文中甚至提出疑問：“電視劇中有些人沒讀過什么書就可以賺很多錢，為什么還要讀書呢？”還有些學生甚至以“我是中國人，為什么要學外語”的理由不學習外語。近年來，傳媒中反映出的某些就業觀、金錢觀，也使得農村中學生及家長中“讀書無用論”“讀書是有錢人的事”等思想泛濫。隨著經濟水平、生活水平的提高，部分學生躺在父母提供的“溫床”上不思進取等等，甚至還有學生認為道德與法治課就是“教條主義課”，很多學生缺乏積極向上的人生態度，于是各種心理障礙也逐年增加。因而筆者認為，我們初中道德與法治課堂的首要任務就是培養、鞏固學生積極的人生態度，培養學生的心理承受能力。從不同角度、以不同行業中的佼佼者引導他們，使他們認識到前途是光明的，道路是曲折的，只有去勤奮耕耘，才會有收獲。這樣，他們才會在困難面前知難而上，勇往直前，直到到達成功的彼岸。

四、完善中學道德與法治教學工作的對策

1.發揮教師為人師表的作用，做到“身正為范”

大眾傳媒對廣大教職工一樣具有影響，而學教職工政治素質和道德品質如何，對學生會產生潛移默化的影響。因此，建立一支高素質的道德與法治教育工作隊伍來應對大眾傳媒的不利影響，是提高中學道德與法治課堂教學效率的關鍵。我們道德與法治老師在教學工作中，要強化師德觀念，深化育人意識，以新課程的核心理念嚴格要求自己，自覺樹立“學校無閑人，管理育人；教師無小節，處處為楷?！钡乃枷?，不被傳媒中的不良觀念影響，自覺為廣大學生做出表率。

2.充分發揮信息技術的優勢，加強校園文化建設，優化育人環境

校園文化建設也是學校開展思想道德教育工作的重要載體，影響著學生的精神風貌和文化常養，為學生的全面成才提供一個廣闊的天地。在傳統德育工作中，學校通常利用包括廣播、黑板報、宣傳欄等宣傳工具進行教育。在信息時代的今天，作為教育工作者同樣可以利用大眾傳媒的力量大力提高學生的學習興趣，運用網絡中的一些正面人物典型事例來陶冶學生的情操，提高學生明辨是非的能力，促進他們健康人生觀的形成。

3.迎接信息時代的挑戰，加強對學生的正確引導

中學道德與法治教學的關鍵在于教師的正確引導。新課程理念要求教育事業要從傳統的防范型教育觀向主動發展型教育觀轉交。傳統防范型的教育，企圖在孩子與社會現實生活之間筑起一道圍墻，讓他們按照成人的意愿成長，其結果往往事與愿違。如今“穿越劇”在各大電視臺熱播，而這種電視劇往往是篡改和戲說歷史，但初中生容易被其影響，形成錯誤的歷史觀，更有不懂事的學生因此而自殺，僅僅為了“穿越”。在這種情況下，我們道德與法治老師就應該對學生進行一些適當講解與引導。我們要積極主動引導青少年學會在復雜的社會環境中自主地選擇高尚道德和健康人生道路，促進他們主動地健康地發展。

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