用信息化之生動，打造小學語文課堂之精彩

【摘要】與傳統的教學模式相比，信息化教學有其獨特的優勢，為教學的發展提供了非常廣闊的前景。信息化教學融入小學語文課堂教學，激發學生的視聽感官系統，充分展示了多樣化的教學手段，彌補了傳統語文教學的枯燥乏味，為語文教學注入了新的活力，使語文教學真正走向和諧，開創一個新紀元。

【關鍵詞】信息化；課堂趣味；自主學習 ；教學效率

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

信息化應用課堂教學是現在較為先進的一種教育手段，也是眾多的教學方法之一，它采用先進的視覺和聽力教育手段進行教學活動，其特點是表現形式多樣，表現方式多樣，提高學生的語言學習能力是很有意義的，提高教育教學質量，優化語文課堂教學有著不可忽視的重要作用?，F在，很多農村小學基本都已配置了電化教育設備，如果能夠充分加以利用，課堂教學效果肯定會有很大的提高。那么如何把信息化引入語文課堂，在課堂教學中發揮其優勢，我認為應該注意以下幾點。

一、用好錄音、錄像，增加課堂趣味

（一）歌曲引入，激發學習興趣

在新課開始前播放與課文內容有關的歌曲，不僅能起到心理暗示作用，也能很好地引起學生的學習興趣，把學生帶進課文特定的情景中，這在低年級語文教學中尤為適用。例如在教學《春天在哪里》一課時，可先播放與該課文相關的歌曲《春天在哪里》，當那輕快、活潑的旋律響起時，很快就吸引了孩子們的注意力，讓他們不由自主地跟著音樂又唱又跳，學生興味盎然，使本堂課有了一個良好的開端。這樣的教學方法，不但把學生的思維、情感引到了我們的教學軌道上，而且為教學增添了無窮的樂趣，讓孩子們在學中樂，樂中學。

（二）錄音范讀，喚醒美的享受

在農村小學，因為受到地方方言的影響，教師的普通話大部分還是不夠標準，所以很難為學生做出標準的課文范讀，這一點錄音機發揮了它不可替代的作用。因為錄音范讀，它往往能通過標準的語音、富有感情的朗讀，將學生帶入課文特定的情境中，撥動深埋在心底的那根情弦，喚醒他們心中對美的享受，在教學中往往起到畫龍點睛的作用。這在文言文、散文、詩歌的教學中運用確實能收到意想不到的效果。如教學巴金的著名散文《海上日出》時，先播放朗讀錄音，讓學生閉上眼睛，靜靜地聽，盡情地享受，在腦海中大膽地聯想海上日出的種種奇觀。這樣，學生自然而然地從中感受到日出的美與壯觀，既陶冶了學生的心靈，又激發了他們對大自然的喜愛和贊美之情。

（三）配樂朗誦，加深情感體驗

一篇好作品只是靜靜地或流暢地閱讀，或是有閱讀音樂的伴奏，這樣可以刺激人的感官，使人們的內心體驗完全不同。優美的音樂加上多愁善感的閱讀，使學生沉浸在喜怒哀樂的情感體驗中，能更深刻地體會文章所要表達的思想感情。如在教學《明天更輝煌》這首詩歌時，筆者針對教材內容做出了一個大膽的決定，在眾多的歌曲中進行挑選，選擇了一首非常著名的、具有代表意義的、大家耳熟能詳的歌曲《東方之珠》，在學習課文的過程中給孩子們播放這首歌曲，讓學生在這富有意義的歌聲中，用他們最富有感情的聲音朗讀詩歌，在強烈的音樂力量的沖擊下，學生的情感體驗進一步得到了升華，對文章的理解也更準確、深刻。課后再讓他們談談感受與收獲，他們紛紛表示在這節課里，他們知道了香港的過去與現在，要向香港的歷史致敬，為香港的明天祝福。

（四）錄像播放，深入理解課文

使用電化教學可以向學生展示廣闊的大自然，把巨大的社會及自然背景拉到教室。在課堂上播放與課文相關的錄像，讓學生能聞其聲，見其形，身臨其境，有助于加深對課文的印象，幫助學生深入理解課文，突破教學難點。如教學《觀潮》一課時，學生自小生活在農村里，許多孩子從未去過海邊，也沒有見過這么壯觀的海潮。對于那些沒有見過的東西，沒有類似的經驗可以借鑒，不僅對文本難以理解，而且對想象展開也是有困難的。因此，有必要將視頻作為一種教學手段，如同步、視聽結合、創設情境、提供感知、發展情感、促進學生對文本的理解。因此，根據課文內容，我從“神州風采”的“海寧觀潮”中劃去相關片段，讓學生在課堂上觀看，使學生從遠近轉向來觀察大潮的變化。

二、運用多媒體，讓學生主動探究學習

學生是學習和發展的主體，所以要注意學生的不同學習需求以及個體差異，充分重視學生的好奇心和探求知識的強烈欲望，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導學生的獨立學習、合作學習、探索學習等方式。如筆者在教學《麻雀》分析小麻雀、獵狗和老麻雀神態、動作時，將教師操作改為學生自己操作。運用多媒體呈現小麻雀、獵狗、老麻雀多組圖片，學生選擇其中的一組自學，進行角色扮演，自主學習相關段落。在日常生活中，學生很少看到兩種動物，他們不能理解麻雀和獵狗這兩個動物的特點，沒有認知的感覺。現在，可以利用信息技術的優勢，把動物圖片和文字介紹一起再現，學生可以一邊看圖片一邊自己學習課文。

三、實物投影，提高教學效果

實物投影儀簡單實用，操作起來不復雜，并且較靈活，不僅可以隨意調節畫面的大小，對投影的材料要求也較低，一張白紙、一幅圖畫、一支筆、一個小橡皮擦放在上面都能清晰地投影出來，可以在教學中結合實際靈活運用，將會收到事半功倍的效果。比如在進行課堂練習的講評、作文的點評時，可以拿學生的作品直接放到投影儀上，然后老師和學生一起評價，可用畫筆直接在學生作品上面圈點，直接指出優點和缺點，既直觀又方便，教學效果很好。

四、利用自制多媒體課件，提升教學品位

在課堂教學中，如何把握教材，做到有的放矢，這就需要我們根據教學實際，自己動手制作多媒體課件。在學習 《桂林山水》一課時，學生雖對桂林山水的特點牢記在心，但只是機械地強化記憶，學生根本還是懵懵懂懂的。針對這一現象，筆者充分利用互聯網這個強大的后盾，制作了一系列的桂林山水風光圖，配以動聽的民樂。當美麗的桂林山水展現在孩子們面前時，引發了他們一陣接一陣的贊嘆聲。這堂課的教學無疑是成功的，如此豐富的教學資源，既開闊了學生的閱讀視野，又提高了語文課堂教學能力，指出了學生課外閱讀的方向，不但積極調動了學生的學習與閱讀興趣，而且為學生減輕學習負擔。這樣可以提高教學效率。

綜上所述，信息化應用于教學的力量是無窮的，語文課堂需要它，它有利于提高老師和學生的語文素養，優化課堂教學，提高教學效率，只要我們能對它加以開發和利用，在未來的課堂教學改革中它將發揮更大的作用。在網絡時代，傳統的教學方式不能被完全拋棄，教師課前要對一個學期的課時內容進行研究，有些課適合采用傳統的教學方式，有些課適合使用網絡教學，特別是課本內容比較抽象，信息量又不足以讓學生更好理解有關知識點，需要補充大量信息材料幫助學生理解的新課，更需要用到網絡教學。如果每節課都使用，用多了，再新再好的教學方式學生也會慢慢厭倦，從而影響教學效果。

參考文獻

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作者簡介：蘇強，1982年生，皖泗縣人，高級教師，本科學歷，研究方向為利用信息化打造小學語文精彩課堂。

（編輯：馬夢杰）