試論核心素養視角下的高中化學教學方略

盧濤

【內容摘要】基于新課程深化改革的背景下，學生的素養教育正逐漸受到社會的關注與重視。而學生在高中階段學習的化學學科，是一門以實驗為基礎的自然學科，較之其他學科不同，化學學科更加注重知識間的內在聯系以及對學生能力的培養。高中化學教師應當根據新課程標準中所提到的核心素養概念，對高中化學教學內容與教學方法進行完善，從而提高學生的綜合素養。

【關鍵詞】核心素養? 高中化學? 教學方案

學生在高中階段所要學習的化學知識，是化學體系中較為基礎的一部分，但卻與我們的日常生活聯系緊密，同時也關系到學生的化學素養問題。因而，當代高中的化學課程教育應當以培養學生綜合能力、提高學生核心素養為教學目標，對當前的教學方法根據學生的實際情況進行調整，將學生培養成為國家需要的素質型人才。本文以核心素養視角下的高中化學培養方案為中心，進行分析探討，并提出行之有效的教學策略。

一、化學學科核心素養的重要作用

所謂核心素養的培養，即是指教師對學生的綜合素質進行培養。教師在教學過程中，不僅要教會學生課本上的內容，還應使學生學會解決問題的根本方法，以及學會應用到生活實際當中。而高中化學核心素養的培養，就是指在化學學習過程中，將理論與實踐相結合，提升學生解決問題的綜合能力。這里不僅指化學實驗課程，還有日常生活中遇到的問題。例如，在化學學習之初，學生就學習了碳酸鹽的相關概念，知道了大多數碳酸鹽都是可以溶于酸的。在生活實際中，熱水器上有時會殘留水垢，多數水垢為碳酸鹽如碳酸鈣、碳酸鎂等，此時學生可應用化學知識，使用廚房較為常見的白醋與水調和后去除水垢。

二、聯系實際生活培養學生的化學核心素養

化學學科作為自然科學的一種，與生活中的方方面面都有所聯系。化學教師可以將課程內容與生活實際聯系起來，為學生創建生活化教學情境。如此可以使學生更易接受相關化學知識，也可根據生活實際提出自己的疑問，這樣的教學方法有益于培養學生的發散思維以及聯系生活的能力。同時，教師也可引導學生主動發現生活中隱藏的化學知識，并幫助學生應用已學知識解決較為簡單的生活問題。這樣一來，不僅提高了學生的動手實踐能力，也幫助學生鞏固了相關知識。

此外，高中化學教師應注意引導學生樹立起化學觀念。比方說，以人教版教材為例，在進行金屬及其化合物部分的教學時，會涉及到Fe2O3的相關知識，此時教師應引導學生想到該物質產生的原理，進而想到它就是生活中常見的鐵銹，呈紅棕色，可溶于酸。這樣可以讓學生牢記關于氧化鐵的相關概念，而不是依靠于死記硬背。在學生能夠較好理解該知識點后，教師可指導學生對氧化鐵產生的條件進行分析研究，并探討如何防止其產生。

三、引導學生正視化學的應用價值，培養學生實踐能力

對于多數高中生而言，化學學科的學習更多的是為了完成學業，很少有學生能夠正視化學學科的應用價值。部分學生甚至認為化學帶給人類的僅僅是空氣污染、毒品等危害，這是一種極其錯誤的認知。教師應通過客觀的案例分析使學生明白問題的兩面性，換而言之，化學帶來負面影響的同時，為人類的生命健康、社會的快速發展都做出了巨大貢獻。教師應教導學生科學理智地看待問題，尤其對化學應秉持著正確的態度，學會正確看待化學對社會發展的促進作用。如此做不僅有益于培養學生的化學核心素養，真正明白化學的價值，還能夠使學生學會科學對待事物。除此之外，化學教師在教學過程中應著重注意培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力，使學生在脫離化學課本后依然能夠自主解決化學問題。只有這樣，學生的化學核心素養可得到提升，學習興趣得到激發，教師的教學質量也能夠得到保證。

四、培養學生核心素養過程中的注意事項

首先，化學不僅是一門與日常生活聯系密切的學科，更是以實驗為基礎的自然科學。教師不僅要在教學過程中為學生創建教學情境，更應指導學生進行步驟規范的化學實驗，并教會學生安全地進行實驗，這對于學生綜合能力的提高十分重要。另外，對于化學教學內容中的重要知識點，教師絕對不可忽視。擴展知識層面也是在掌握教材規定內容之后才能夠進行的，但教師可將教材中的重難點聯系較易接受的生活事件進行教學。

結束語

綜上所述，化學作為高中階段學習的重點科目之一，也是新課程改革的重點對象，化學教師對學生進行核心素養的培養勢在必行。但教學改革總會遇到許多難題，這就需要化學教師不斷充實自己、提高自己，對教學內容進行深刻的分析，并通過科學的教學方法提高學生的核心素養，只有這樣才能夠提高學生的個人能力，為國家培養出素質型人才，進而推動社會發展，為國家的進步貢獻力量。