核心素養下微課在歷史課堂中的應用

陳杰

【內容摘要】隨著我國經濟的不斷發展，信息技術在我們的生活中得到廣泛的普及，也逐漸融入到了學校課堂教學中，為我們的學校教育提供了巨大的支持，促進了課堂教學的改革創新，有利于促進學生的全面發展。在歷史課堂教學中通過對微課教學方法的有效應用，不僅能夠提高學生的學習積極性，引導學生進行對歷史的學習探究，還能夠有效的培養學生的學習能力，促進學生核心素養的教學培養。因此在歷史課堂中需要積極進行對信息技術有效利用，根據歷史課程內容，制作各種微課課件，有效教學策略，提高學生的學習效率，實現理想的教學目標。本文首先對核心素養下微課在歷史課堂中的應用現狀進行簡答的分析，然后重點對核心素養下微課在歷史課堂中的應用策略進行教學探究，以供大家參考。

【關鍵詞】核心素養?微課?歷史?應用現狀?策略

隨著教育改革的大力推進，各種教學方法被大力應用在學校教學中，形成有效的教學模式，提高教學的效率。在歷史課堂上通過對微視頻為核心的教學方式，可以激發學生的學習興趣，提高教學的效率，實現對學生綜合素養的教學培養。

一、核心素養下微課在歷史課堂中的應用現狀

在目前的歷史教學中還是存在一些狀況，不利于微課在歷史課堂中的有效應用，也阻礙了學生在歷史教學中核心素養的有效培養。

1.在歷史教學中教師對微課教學的不夠重視

在目前的歷史教學中有部分教師對微課教學不夠重視，受傳統歷史教學模式的影響，很多教師都習慣通過在課堂上對學生進行歷史知識的講解和分析，讓學生進行對歷史知識的學習和理解，提高學生的歷史素養，忽視了學生在教學中的主動性，認為微課在歷史課堂中的應用，無法保證學生能夠按照教學的安排進行學習，不利于對學生歷史學習成績的提高，因此使得微課在歷史課堂中不能有效的應用，學生核心素養的教學培養也難以有效達成。

2.在歷史課程中教學課件制作能力的不足

在歷史教學中進行對微課的有效應用，需積極進行對各種教學資源的整理，通過有效的技術手段進行課件的制作，但是在如今很多教學資源都是傳統的教學資源，各種教學素材內容過多，很多教師不能有效的進行整理和制作，尤其是對于一些年輕教師在對于教學中的重點和難點進行教學時，需要教師進行針對性的制作，占用教師大量時間，還無法實現對教學效果的保證，不利于學生核心素養的教學培養。

二、核心素養下微課在歷史課堂中的應用策略探究

1.培養教師專業素質，提高課件的制作能力

在歷史教學中教師是進行微課教學的主要實施者，學生在微課教學中進行對歷史知識的學習和探究，也需要教師進行積極的輔助和指導，提高學生素質能力的教學培養。因此在教學中要積極更新教學觀念，加強對課件教學的重視，積極培養教師的專業素質，提高教師課件制作能力，有效的進行對歷史知識的分析整理，根據學生的學習情況制作課件，通過對各種小視頻的利用，有針對性的進行對各種案例的分析研究，激發學生對歷史的興趣，促使學生自主學習各種歷史知識，提高學生的學習能力，促進學生核心素養的教學培養。

2.結合學生生活實際，提高歷史教學效率

在歷史教學中教師要實現對微課的有效應用，促進學生核心素養的教學，需要加強結合學生的生活實際，通過各種學生在生活中的歷史常識和典故，結合歷史課程的內容，進行對微課的制作，通過視頻的方式進行對學生的展示，引導學生進行對歷史知識的探究和實踐，促使學生進行思維活動，讓學生在微課視頻中進行對歷史知識的有效學習和理解，實現對學生的高效培養。

例如，在學習歷史課程中關于中國古代商業經濟發展的研究中，教師可以根據教材內容，進行資料的搜集和整理，根據學生日常生活中對商業經濟認識，進行對教學的引導，促使學生積極進行課堂交流和討論，對商業行為和政策進行討論，尤其是對唐宋和明清時期的商業發展進行簡單的闡述，加強學生對歷史知識的理解，實現對學生思維能力的培養。

3.組織實踐教學活動，吸引學生學習興趣

在歷史教學中要積極組織歷史實踐教學活動，通過對各種歷史知識的實踐探索，吸引學生的學習興趣，提高學生的歷史學習效率，促進學生對自身歷史素養的教學培養。在歷史課堂上教師可以根據教學的需要，準備組織學生實踐活動的微課視頻，引導學生在學習微課知識的同時，積極自主進行對歷史知識的探尋，開展課堂的實踐活動。例如，教師在對歷史中君主專制政體的演進與強化進行學習時，教師可以讓通過微課進行簡單的視頻介紹，對各種專制政體進行分析，然后組織學生進行實踐活動，討論，查閱各種資料，記錄相應的歷史演變過程，提高學生的歷史學習效率，促進學生核心素養的培養。

綜上所述，微課在歷史課堂中的有效應用，需要結合學生各自的學習狀況，進行有效的教學改革，制作有效的課件視頻，吸引學生的學習興趣，引導學生積極參與教學活動，提高學生的學習能力，促進學生個人素養的教學培養。

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