立德樹人背景下初中道德與法治教學思考

周九龍

【內容摘要】道德與法治課程作為學校德育教育的重要基石，在初中階段承擔著引導學生建立正確人生觀的責任，是初中整體教學體系的一個重要組成部分。黨的十八大報告中明確指出要確保將立德樹人作為我國教育的根本任務，推動學生綜合素質的發展，打造出更加合格的社會主義接班人。所以在立德樹人背景下我們對當前初中道德與法治的教學現狀和該采取什么樣的教學策略進行了思考。

【關鍵詞】初中?道德與法治?立德樹人?教學策略

一、 當前初中道德與法治教學現狀

當前我國的初中道德與法治教學依然采取的是傳統教學方式，教師依然是教學主體，教學方式采取的還是填鴨式傳統教學方法。另外德育老師還沒有完全明白自己身上所肩負的教學責任，對自己的教學任務和教學目標也沒有提起足夠的重視度，鮮少顧及學生在課堂和生活中的心理變化，長此以往學生很難將在課上學過的道德與法治知識銘記于心，也很難去思考生活中遇到的誘惑和道德與法治問題，這樣學生無法單純依靠學習過的道德與法治內容來形成自己的價值觀，道德與法治課程的教學效果也不是很理想。

二、“立德樹人”的精神內涵和地位

2016年新課程改革在全國范圍內開始推行素質教育，俗話說“先成人后成才”，在素質教育的指引和要求下立德樹人成為了教育的根本任務和最終目的，老師則承擔起了教書育人的重要責任，老師首先應該要培養學生良好的思想品德讓學生成為一個有良好道德素養的正直之人，其次才是提高學生的知識素養讓學生成為對社會有用的棟梁之才，通過這一點足以可見道德與法治教育在整個教學體系中占據著非常重要的地位。

我們要深入理解立德樹人的內涵就首先要從立德和樹人之間的關系出發，立德是樹人的根本前提，樹人是立德的最終目標，如果想要達到立德樹人的教學目標簡而言之就是要做到立育人之德和樹有德之人的統一，遵循人才培養的社會規律。

那么在立德樹人的教育背景下初中道德與法治該如何對學生進行教學呢？該采用什么樣的方法才能達到立德樹人的標準呢？下面我們進行了幾點教學策略上的思考和分析。

三、立德樹人背景下初中道德與法治教學策略

1.加強教學理論和實際生活的聯系，建立動態教學循環鏈

傳統的初中道德與法治教學課程就只限于學生在學校學習的幾個小時時間，德育老師忽視了對學生放學以后的道德教育，初中生處于心智正在成長發展的一個階段，對很多事情都有著極強的好奇心，放學以后社會上有很多事情都會對他們產生誘惑，但是他們還不具備成熟的辨別是非能力，這時候德育老師就無法再對學生進行道德與法治的教育，他們就很容易走上不正確的道路。如果無法教導學生學會如何克服誘惑，引導和幫助他們建立一個正確的價值觀，那么道德與法治的教學就是失敗的，所以老師不能只把教學放在課堂中，也要把教學融入生活點滴里，老師除了固定的課本內容外還可以與家長多溝通聯系，盡最大可能將學校、家庭和社會構建成一個動態的教學鏈。

道德與法治教育是一個漫長、細微的教學過程，它不同于其他教學科目，它要求理論和生活實際必須緊密聯系到一起，所以老師要充分的意識到家庭德育教育在整個道德與法治教學中的作用和價值，要充分的讓家長也參與到初中道德與法治的教學中，做好家校溝通機制，建立一個以學校為主家庭、社會為輔的協作制度。老師也要充分利用社會現有的資源來豐富道德與法治的教學內容和教學方法，進一步完善教學工作。

2.豐富道德與法治教學活動

初中道德與法治教學不能只有簡單的課堂講授，也要多增加一些社會實踐活動，因為初中生在這個階段的學習規律和認知特點就決定了他們應該多在實踐中去發掘道德教育的深層次內容。如果一味地只進行單純的課本教育而不讓同學們去親身經歷一些事情他們是很難去依靠書本文字來建立自己的價值觀，所以老師可以把課堂內外相結合，比如可以舉辦一些需要班級齊心合作的比賽讓他們在比賽過程中學會互相取長補短、團結合作，也可以把課外活動定在養老院或社區內讓學生們體會幫助他人的愉悅感，也可以請在職警察來學校開一個小型的法制知識普及講座，把學生們可能會遇到的誘惑提前告知學生，并告知他們正確做法。通過學生一次次的自我實踐和學習他們就可以把課堂中該學到的道德與法治知識深入內心，并根據這些來形成自己的道德觀念和處事方法。

總結

立德樹人不光是道德與法治老師應該遵循的基本教學準則，更應該是所有教育工作者必須遵循的基本準則，道德與法治老師要充分承擔起自己身上所肩負的育人重擔，明確立德樹人和道德與法治教學之間的聯系，不斷探索完善和創新教學方法，做好德育工作的有效滲透，建立成熟的道德與法制教學體系。

【參考文獻】

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