借助小組學習和課堂展示提高學生語文綜合素養的有效策略

鄭玲

【內容摘要】本文結合教學實際，對于現階段在語文學習上存在的問題：興趣不濃，課堂參與度不高，綜合素養得不到有效鍛煉，提出解決方案。借助小組合作以及課堂展示的方式，提高學生的興趣，同時增強學生的語文綜合素養。

【關鍵詞】小組學習? 課堂展示? 綜合素養? 學習興趣

一、現狀反思

在語文教學的過程中，我發現部分學生對于語文學習的興趣不高，課堂的參與度較低。尤其是在課堂發言的過程中，學生的表達能力不高，缺乏參與熱情，課堂常常成為老師和少數幾個積極分子的獨角戲，而大部分同學得不到鍛煉的機會。這極大地降低了語文學習的效率、限制了學生語文綜合素養的提升。

二、解決策略

小組合作學習是提高學生課堂參與度和積極性，提高學生綜合素養的有效策略之一。單個學生的力量往往是薄弱的，只有通過小組合作，借助有效的分工和課堂成果的展示，才能起到更加明顯的效果。然而，要想實現有效、高效的小組合作，卻不是一蹴而就的事情。在中學語文課堂的小組合作成功與否會受到多種因素的影響。

首先，受到初中階段學生的個性特點的制約。初中階段的學生自主意識覺醒，越來越追求獨立和個性。這有時也會使得部分學生不愿參加小組合作，對于小組成員的劃分有意見。不同性格的學生，對于合作會出現不同的反應。性格外向張揚的學生，往往更主動發表看法，性格內向柔弱的學生更喜歡傾聽。

學生的個人素養會對合作的效果產生巨大影響：表達能力強，成績突出的學生更有表達看法的意愿，而表達能力欠缺，學習能力不足的學生往往缺乏思考以及表達看法的主動性。此外，學生對于學習的興趣以及學習的自發性也會影響到合作探討的效果。有時候，小組討論雖然表面看起來熱熱鬧鬧，但是學生卻抓不住問題的核心，討論的內容偏離了教學中心，使得課堂的效率低下，學生并沒有得到實質性的收獲。

要使得學生的小組合作有效，可以從以下這些方面入手。

1.提高學生的小組合作意識

小組合作要想成功，離不開每一個成員的努力。通過小組合作，學生可以互相分享各自的學習經驗和學習方法，訓練學生的思維方式，培養學生之間人際交往，互幫互助的能力，提高學生的綜合素養。然而如何讓他們更好地合作而不是相互推諉？首先要做的就是先在思想上樹立合作意識。將小組合作的模式固定化、日常化、模式化是培養合作意識的最好方式。

班級文化常常可以提高班級的凝聚力，所以在小組之間也可以通過創建小組文化來提高學生的合作意識。每個小組都可以有自己的組名和口號，有著各自的組員標志，這些也可以在潛移默化中，提高學生的合作意識。

2.做好分工，提高合作效果

因為語文的特性，在課堂合作的過程中，往往需要對某個問題進行討論。而這些討論的結果如果不書面化的話，往往會使得討論流于形式。因此在小組中需要設置一個記錄員這樣的角色，記錄各個小組的討論結果。其次，是組長。在組內必然要有一個眾人能信服，并且能夠安排好各項事務的人。這個組長一般可以由一個學習能力較強，組織協調能力較好，并且認真負責的人來擔任。此外的一些具體職務可以根據合作的具體任務，由組長進行分派。

3.教師根據教學的內容合理設置提問

學生小組合作解決的問題需要難易適中。過于簡單問題會降低課堂的效率，而過難的提問又會使得學生失去興趣。另外，教師在小組合作的過程中還需要合理創設情境，這樣不僅有助于學生理解和解決問題，同時還可以提高學習興趣。此外，在小組合作中，雖然是以學生為主，但是教師的引導和評價起著至關重要的作用，否則學生的小組合作就會像無頭蒼蠅一般。

4.最重要的是在小組合作的過程中，要逐步培養學生的展示能力

小組展示關系到學生方方面面的能力，比語言表達組織、語音的協調、儀態的大方得體、表演的生動張力等。學生在展示小組合作的內容時，必須要聲音響亮洪亮、表達內容清晰流暢，具有條理性，儀態自然大方。學生的這些能力需要在日常每一次的合作展示中不斷地訓練，最終才能使其在展示中逐漸提高自身的綜合素質。

5.創建完善的小組評價機制

每次小組合作之后的成果展示都必須要得到及時地評價和調整，通過比較和評價，學生可以在小組合作之后尋找到本組在合作中的不足之處。小組合作的評價結果也需要通過書面的方式記錄下來，并且進行階段性的評比和頒獎，這樣會讓學生更加有成就感，提高小組合作的參與度。

6.預防小組合作出現任務觀點，組長全面代勞的情況

經過一階段的小組合作訓練，發現個別小組會出現：組長全面代勞，幫小組成員完成所有的內容，而小組成員消極對待，任務觀點的情況。在小組合作中要調動學生的參與熱情，提高參與度。