論初中物理趣味課堂的構(gòu)建

崔濤　張紅軍

【內(nèi)容摘要】興趣是最好的老師。因此，在初中物理教學(xué)中，我們老師要想方設(shè)法打造趣味課堂，讓課堂教學(xué)煥發(fā)新的生機(jī)與活力，讓學(xué)生喜歡上物理，自發(fā)的投入到物理學(xué)習(xí)中來(lái)，促進(jìn)物理教學(xué)深入開(kāi)展。

【關(guān)鍵詞】初中物理? 趣味化? 教學(xué)

經(jīng)過(guò)調(diào)查，學(xué)生們普遍反應(yīng)接受和消化物理知識(shí)比較困難，究其原因，還是因?yàn)榻虒W(xué)過(guò)程中存在教學(xué)方法單一，缺乏創(chuàng)新性和趣味性，讓這些初次接觸物理學(xué)的學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理和消極的心態(tài)，輸在起跑線上。那么，如何打造趣味課堂，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)物理的興趣呢？

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，在教學(xué)過(guò)程中，我們要將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)放在首位，激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生自發(fā)的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。教學(xué)導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)教學(xué)導(dǎo)入可以吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力，讓學(xué)生快速進(jìn)行最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，為課堂教學(xué)的進(jìn)行奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，可以說(shuō)，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的成功與否會(huì)直接影響課堂教學(xué)的整體質(zhì)量水平。因此，我們要重視課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，想辦法激發(fā)學(xué)生求知的熱情和動(dòng)力，讓學(xué)生快速融入到課堂中來(lái)。問(wèn)題是學(xué)生思維活動(dòng)的動(dòng)力源泉，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，造成認(rèn)識(shí)上的沖突，因此，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我們要積極創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂，激發(fā)學(xué)生探究的欲望和動(dòng)力。例如，在學(xué)習(xí)《歐姆定律》這節(jié)課的時(shí)候，為了讓學(xué)生熟練判斷電流的大小，在教學(xué)前提問(wèn)了這樣一個(gè)問(wèn)題：“在電路中，我們?nèi)绾握{(diào)整電流的大小？哪些因素會(huì)影響電流的大小？”在問(wèn)題的引導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)對(duì)電流有一個(gè)更深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，探究過(guò)程中同學(xué)們感受到學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。再例如，在學(xué)習(xí)《物質(zhì)密度》這節(jié)課的時(shí)候，創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)問(wèn)題情境：“有三個(gè)瓶子，瓶子中分別盛放有酒精、鹽水和水，同學(xué)們，你們有沒(méi)有辦法將他們分別出來(lái)呢？”通過(guò)聞三個(gè)瓶子的氣味可以將酒精分辨出來(lái)，但是卻無(wú)法分辨出鹽水和水，同學(xué)們思考了半天也沒(méi)有想出辦法，這樣一來(lái)，同學(xué)們的好奇心和求知欲就被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，在好奇心的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生參與的熱情高漲，學(xué)習(xí)狀態(tài)最佳，這時(shí)候再引入這節(jié)課要學(xué)習(xí)的密度的相關(guān)內(nèi)容，在學(xué)生積極參與下教學(xué)效果必定會(huì)事半功倍。

二、聯(lián)系實(shí)際生活，激發(fā)學(xué)生興趣

物理源于生活，是人們生活智慧的結(jié)晶，隨著科技和社會(huì)的發(fā)展，物理已經(jīng)滲入到日常生活的方方面面，和我們的實(shí)際生活密切的聯(lián)系在了一起。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們要聯(lián)系實(shí)際生活，將抽象的物理內(nèi)容轉(zhuǎn)換成生活中形象直觀的具體事物，突出物理的實(shí)用價(jià)值，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)物理的意義和價(jià)值，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情和興趣，自發(fā)的參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，加深學(xué)生對(duì)抽象物理知識(shí)的理解。另外，我們要從學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)物理教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的物理知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，鍛煉學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，做到融會(huì)貫通，學(xué)以致用，增強(qiáng)學(xué)生成就感和自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。例如，在學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)力學(xué)相關(guān)內(nèi)容時(shí)，我們可以使用飛機(jī)、汽車(chē)這些實(shí)物來(lái)代替物塊這些抽象的物理模型，帶領(lǐng)學(xué)生分析“神五”飛船、打樁機(jī)和過(guò)山車(chē)這些實(shí)物的運(yùn)動(dòng)過(guò)程，理性認(rèn)識(shí)和感性認(rèn)識(shí)相結(jié)合，突出物理知識(shí)的實(shí)用性，拉近課堂和生活之間的距離，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力。如果我們注意留心觀察周?chē)沫h(huán)境，就會(huì)發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象無(wú)處不在。例如，氣球在空中懸浮，燒水時(shí)會(huì)發(fā)出汽笛聲，雨后會(huì)出現(xiàn)彩虹，在高速行駛的汽車(chē)內(nèi)，當(dāng)車(chē)突然停止后身體會(huì)發(fā)生傾斜，同樣的距離上樓要比走平路累，光滑的地面容易滑倒。所以，我們要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，仔細(xì)觀察生活，運(yùn)用物理思想來(lái)思考生活情境，運(yùn)用物理知識(shí)探究生活中遇到的問(wèn)題。

三、整合信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生興趣

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”只有充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能促使他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，在物理教學(xué)中，教師要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)參與探究活動(dòng)，提高學(xué)生的探究能力。有心理學(xué)研究表明，人只有對(duì)事物產(chǎn)生濃厚興趣，才能努力追求和探索，所以說(shuō)興趣是一切主觀活動(dòng)的誘發(fā)因素。在物理教學(xué)中，教師要充分利用信息技術(shù)，化抽象為形象、化無(wú)形為有形、化繁瑣為簡(jiǎn)單，幫助學(xué)生更好的理解所學(xué)知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。例如，在教學(xué)《機(jī)械運(yùn)動(dòng)》時(shí)，可以先讓學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)中查找相關(guān)實(shí)例，然后在課堂上交流自己的思想體會(huì)，這樣的課堂具有很強(qiáng)的互動(dòng)性，不但可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，而且可以讓學(xué)生掌握利用信息技術(shù)獲得知識(shí)的能力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)課件時(shí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，滿足學(xué)生的認(rèn)知需求，讓信息技術(shù)更好的服務(wù)于課堂教學(xué)，使學(xué)生在課堂上獲得美的享受，拓展學(xué)生的認(rèn)知視野，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。