芻議微課在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用

張萬松

【內(nèi)容摘要】歷史是高中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)習(xí)歷史可以了解國內(nèi)外的歷史文化，并能夠用歷史的眼光看待現(xiàn)實(shí)問題和各種現(xiàn)象，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的世界觀有很大的幫助作用。但由于傳統(tǒng)的教學(xué)方式比較單一，教學(xué)過程也比較枯燥無趣，很多的學(xué)生提不起學(xué)習(xí)歷史的興趣，學(xué)習(xí)效果不理想。而通過微課可以將抽象的歷史知識(shí)形象化，還能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生參與到教學(xué)中，提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】微課? 高中歷史? 教學(xué)應(yīng)用

微課是在現(xiàn)代信息技術(shù)基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種新型的教學(xué)方式，以視頻為載體，通過記錄老師在課內(nèi)外圍繞某一教學(xué)內(nèi)容或知識(shí)點(diǎn)展開教學(xué)的活動(dòng)。微課的主要價(jià)值是在于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，而且教學(xué)方式豐富多樣，能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，突顯學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，因此受到了廣大師生的歡迎和推廣。

一、微課的特點(diǎn)及教學(xué)優(yōu)勢(shì)

微課是以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，以記錄老師教學(xué)活動(dòng)及相關(guān)拓展環(huán)節(jié)的視頻為載體，圍繞教學(xué)內(nèi)容或知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)的活動(dòng)，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，微課的特點(diǎn)和教學(xué)優(yōu)勢(shì)都比較明顯。微課的時(shí)長一般只有5～10分鐘，時(shí)間短，內(nèi)容集中，有助于學(xué)生對(duì)重點(diǎn)或難點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且學(xué)習(xí)時(shí)長比較符合人的認(rèn)知規(guī)律，便于學(xué)生對(duì)課文的理解和記憶;微課的容量比較小，方便學(xué)生之間的傳播，且微課通過電腦或智能手機(jī)都可以進(jìn)行學(xué)習(xí)，打破了時(shí)間和空間的限制，使得學(xué)生能夠隨時(shí)隨地開展學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣;微課利用了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可以收集大量與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料，可以豐富教學(xué)內(nèi)容，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行拓展，有助于學(xué)生創(chuàng)新思維，從不同的角度和層面對(duì)課文展開閱讀和理解，培養(yǎng)學(xué)生客觀實(shí)際的立場(chǎng)和態(tài)度;微課中利用了大量的圖片或視頻資料，使課堂教學(xué)環(huán)境更加活躍，可以使學(xué)生始終保持高漲的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效率;微課教學(xué)的開展可以使翻轉(zhuǎn)課堂得到更好的實(shí)施，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，提前對(duì)課文有了一定的了解，再回到課堂學(xué)習(xí)時(shí)更有針對(duì)性，也有更多的時(shí)間和老師、同學(xué)開展討論研究，有助于學(xué)生對(duì)課文的更深刻的理解，引導(dǎo)學(xué)生開展探究式學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

微課從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，豐富了教學(xué)方式，使課堂教學(xué)變得豐富多彩、生動(dòng)形象，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低了學(xué)習(xí)難度，提高了學(xué)習(xí)效率，充分體現(xiàn)了教學(xué)中“以人為本、以學(xué)生發(fā)展為中心”的新課標(biāo)教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)了歷史教學(xué)的意義。

二、微課在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.利用微課突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

高中歷史有很多的內(nèi)容比較抽象，尤其是一些國外的歷史文化，用傳統(tǒng)的教學(xué)方法按部就班地教學(xué)很難被學(xué)生理解和記憶，教學(xué)效果也不理想。而通過微課，老師可以將一段歷史文化濃縮在一個(gè)短視頻中，通過圖片導(dǎo)讀或播放視頻資料讓這些抽象的知識(shí)形象化，記憶點(diǎn)更突出，從而降低了學(xué)習(xí)的難度，使學(xué)生更容易理解和掌握，學(xué)習(xí)效率自然也會(huì)提高。比如在學(xué)習(xí)《開辟新航路》一課時(shí)，哪個(gè)航海家開辟了哪條航路了？新航路的開辟對(duì)歷史有什么影響？學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易混淆，老師可以制作一幅“航海路線圖”通過微課形式展示給學(xué)生看，在世界地圖上一點(diǎn)點(diǎn)現(xiàn)實(shí)航海路線，一步步引導(dǎo)學(xué)生去理解和掌握課文內(nèi)容，學(xué)生一時(shí)半刻不懂的還可以反復(fù)觀看，直到真正的理解和掌握所學(xué)內(nèi)容，通過這樣形象化的方式讓學(xué)生更容易突破難點(diǎn)和重點(diǎn)內(nèi)容。

2.利用微課拓展教學(xué)內(nèi)容

高中歷史的教學(xué)應(yīng)不局限于教材，教材只是將大概的歷史內(nèi)容進(jìn)行了講述，很多方面并不全面，老師可以搜集相關(guān)歷史資料，通過微課進(jìn)行播放或展示，拓展教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，拓寬知識(shí)面，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。比如，在學(xué)習(xí)《古代中國的科學(xué)技術(shù)與文學(xué)藝術(shù)》時(shí)，老師可以通過一些影視資料向?qū)W生展示我國古代輝煌的歷史文化，讓學(xué)生了解中國古代的偉大發(fā)明和璀璨的書畫和戲曲藝術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生的自豪感和強(qiáng)烈的愛國熱情，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。在學(xué)習(xí)《近代中國反侵略、求民主的潮流》時(shí)，老師也可以播放一些鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、八國聯(lián)軍侵華和抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的影視資料，讓學(xué)生明白今天幸福生活的來之不易，也知道了“落后就要挨打”的教訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極向上、報(bào)效祖國的信念，并為之不斷努力。

3.利用微課翻轉(zhuǎn)課堂

老師將要學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容制作成微課，讓學(xué)生提前自主學(xué)習(xí)，在自學(xué)的過程中，學(xué)生就會(huì)對(duì)教學(xué)內(nèi)容有了一定的了解，也會(huì)產(chǎn)生一些疑惑，學(xué)生可以及時(shí)反饋給老師，而老師在課堂教學(xué)時(shí)，可以對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)講解，也可以組織學(xué)生進(jìn)行討論研究，讓學(xué)生在發(fā)散思維、集思廣益中對(duì)課文有更深刻的認(rèn)識(shí)和理解，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑和探究精神，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。