淺析在地理課堂中培養(yǎng)學生的讀圖能力

左潔

【內(nèi)容摘要】對高中地理教學來說，地圖始終扮演著不可替代的角色，不僅是高中階段學生學好地理的重要基礎，也是衡量學生地理學習的一項重要標尺，需要學生能夠進行圖文轉換，從地圖中獲取更多深層次的信息，還要能夠對地圖進行分析與繪制，借助地圖靈活開展地理學習。正因為讀圖能力有著如此突出的重要性，在高中地理課堂中，教師要高度重視學生讀圖能力的培養(yǎng)，幫助學生養(yǎng)成讀圖習慣，提升讀圖技巧。本文主要從培養(yǎng)學生讀圖能力的意義出發(fā)，分析當前地理課堂教學現(xiàn)狀，探究如何有效培養(yǎng)學生讀圖能力。

【關鍵詞】高中地理? 課堂教學? 讀圖能力

地理是我國高中階段課程體系中的基礎組成部分，雖然近些年來隨著素質教育的開展越來越受重視，但是地理學科涉及的內(nèi)容多，體系復雜，對很多學生來說都存在無法牢固掌握基礎知識等問題。這些問題實質上都源自于學生習慣性的對地理知識進行死記硬背，沒有掌握學習方法，學習效果難以保障。如果教師能夠在教學中有意識的去培養(yǎng)學生的讀圖能力，讓學生知道如何去認圖、從圖中獲取知識，甚至進一步完成圖標繪制，那么無論是對基礎地理知識的識記還是理解都會上到一個新的臺階。

一、高中地理教學中培養(yǎng)學生讀圖能力的重要意義

地理學科中很多知識點都蘊含在地圖當中，比如《地球上的大氣》、《地球上的水》、《自然地理環(huán)境的整體性與差異性》等內(nèi)容都是高中階段地理學習的重點，而學習過程中需要借助系統(tǒng)的地圖展示來幫助學生更加直觀清晰地了解地球大氣運動，了解地球上水資源的運動與變化，懂得在自然地理環(huán)境中既存在相同點也存在不同點，具體的教學活動的開展不能脫離地圖單獨開展，在學習中學生對地圖的掌握直接影響到其地理學習狀況。

地圖中綜合了多個地理知識，通過考察學生對地圖的理解以及判斷能夠更加直觀的了解學生對地理知識的掌握情況，同時能夠充分反映出學生對地理知識的綜合運用能力，在高中地理考試過程中，讀圖也是一種常見的考試題型。考試過程中，學生往往需要根據(jù)地圖中隱藏的線索做出相應的判斷，在判斷的基礎上才能夠正確進行問題解答，一旦學生在讀圖中出現(xiàn)差錯，無法準確獲取相關信息，那么圖表附帶的問題將無法解答，可以說，讀圖能力的培養(yǎng)直接關系到學生地理考試成績的好壞。

二、高中地理教學現(xiàn)狀

從目前我國高中地理教學情況來看，很不理想，還存在很多問題：從師資隊伍建設來看，專業(yè)地理教師嚴重缺乏，尤其是有著深厚的地理知識基礎，懂得地理教學技巧的資深教師急缺;從學科重視程度來看，雖然地理已經(jīng)擺脫過去邊緣化的學科地位，但是依然存在重視不足的問題，尤其是與語數(shù)外等學科相比，課時少，有時甚至會被占用;從基礎教學設施來看，我國很多高中學校都沒有針對地理教學配備相應的教學設備，教學資料也存在欠缺;從教研活動開展情況來看，地理學科開展的教學研究活動數(shù)量也有限，教師并沒有很多的機會與外界進行交流學習，汲取新知識的渠道有限，限制了教學創(chuàng)新的開展。

三、高中地理教學中培養(yǎng)學生讀圖能力的具體策略

1.培養(yǎng)學生良好的讀圖習慣

很多學生在考試時遇到地圖都是一籌莫展，滿頭包，這主要是因為其在平常的學習過程中沒有培養(yǎng)一個良好的讀圖習慣，無法抓住圖表中隱藏的信息，更不知道如何借助圖表中獲得的信息進一步進行分析。這一點在每年的高考中都能得到嚴重。教師在教學過程中可以有意識的引進讀圖訓練，讓學生學會識讀地圖圖表，從中挖掘地理知識，習慣性的去分析地圖中的坐標、具體位置，將圖標信息轉換成文字，培養(yǎng)學生讀圖習慣。比如在講解與等高線相關的地形圖時，教師可以引導學生深入研讀讀圖中等高線的數(shù)據(jù)走向與趨勢，除了要關注特殊點的地圖信息，還要學會從整體把握地圖內(nèi)容。

2.練習學生良好的用圖習慣

培養(yǎng)良好的讀圖習慣后，還需要學生具備有用圖習慣，才能夠在看到圖標的時候自覺地的去分析地圖中涉及到的地表、等高線等內(nèi)容，將其與具體的地形地貌知識結合起來，才能真正理解地圖與地理知識之間的聯(lián)系，做到綜合全面的運用地理知識。只有學生培養(yǎng)起良好的用圖習慣，才會在地理學習過程中積極主動借助地圖開展學習，搭建起與地圖之間的內(nèi)在需求聯(lián)系，更多的使用地圖，為讀圖能力的提升創(chuàng)造條件。因此教師在教學中還要注意多引導學生正確用圖，借助讀圖輔助地理學習。

3.鍛煉學生分析地圖的能力

培養(yǎng)學生的讀圖能力需要學生具備有一定的地圖分析能力，這就要求學生能夠根據(jù)自身已經(jīng)掌握的地理知識對地圖上涉及到相關信息進行篩選提取，正確認知地圖，這就需要教師在日常教學過程中結合教學內(nèi)容，主動創(chuàng)設地圖教學活動，為學生提供更多鍛煉分析地圖能力的機會。