廣西大學生創新創業現狀及對策

陳春麗

【摘 要】本文闡述廣西高校學生創新創業基本情況，針對大學生創新創業意識薄弱、創業參與者少、創業成功率低等問題，提出加強創新創業意識培養、加強創新創業師資建設、完善創新創業教育課程、創建良好的創新創業氛圍、建設創新創業實訓平臺等對策，提高大學生創新創業能力，促進大學生以創新創業的方式實現自我就業。

【關鍵詞】廣西? 大學生? 創新創業? 現狀? 對策

【中圖分類號】G? 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2019）02C-0015-02

創新創業，既可以為社會創造財富，也可以提供就業崗位，緩解就業壓力。創新創業已經成為推動我國經濟發展再邁上新臺階的重要因素。在當前我國的創業浪潮中，大學生已漸漸成為創業大軍中的一股強有力的后備力量。但是，大學生創業的現狀并不樂觀。本文以廣西高校學生創新創業為例進行分析。

一、廣西高校學生創新創業基本情況

根據廣西教育廳2016年、2017年、2018年廣西高校畢業生就業質量情況報告，近三年廣西高校畢業生人數為60.1萬人（其中2015年17.88萬，2017年20.02萬，2018年22.2萬），自主創業人數為3198人（其中2016年1167人，2017年1172人，2018年859人），占畢業生總人數的0.53%人。全區各高校普遍開設了創新創業基礎課并納入學分管理，已上線和應用創新創業教育在線開放課程285門次;有創業基地和孵化場所面積為35.39萬平方米，建設有近30個大學生創業示范基地;每年舉辦創業就業師資培訓班，參加人數達1200多人，從廣西全區遴選出897名優秀創新創業導師為首批入庫導師;舉辦中國“互聯網+”大學生創新創業大賽廣西賽區比賽，共有65所高校4.67萬個項目近20.3萬人參加。

二、高校學生創新創業的現狀

（一）大學生創新創業意識薄弱。通過對當前高校畢業大學生就業情況調查來看，畢業生中只有少數選擇自主創業，這與高校的教育環境有關。高校的創新創業教育意識比較淡薄，未能設置完善的創新創業教育課程，學生在學校缺少專業的創新創業教育指導分析。這種情況導致學生自我創新創業意識薄弱，大部分學生只是按部就班地完成學業、參加工作，很少人會通過創新創業的方式實現自我就業。

（二）大學生創業參與者少。近年來，廣西各級政府機關響應國家政策，給予了大學生創業的諸多優惠政策，大學生創業的熱情高漲，可是真正通過創新創業實現自我就業的人數卻在逐年下降。廣西大學生創業還處在起步階段，創新創業的人數占大學畢業生的比例并不大。很多畢業生依然將企事業機關單位作為擇業的首選，自主創業的發展步伐仍然緩慢。

（三）創業成功率低、風險大。由于很多大學生對創業市場缺乏透徹的了解，加之本身實踐經驗和社會閱歷不足，對市場的分型不夠準確，所指定的項目實施方案可行性不高。大學生的創業激情在不斷變幻的市場環境中消磨殆盡。這些因素都有可能使大學生的創業計劃中途流產，成功率較低。而且創業失敗會給大學生帶來許多的負擔，如有些大學生創業失敗后很可能會給家庭背上沉重的經濟負擔;有些大學生創業失敗還可能造成心理上創傷。由于大學生的社會經歷還比較少，相對于其他人的來說，創業失敗的心理負擔可能會更重一些，心理調整的時間也較長，可能在一段時期內會影響到大學生的生活和工作。

三、影響高校學生創新創業的因素

（一）個人因素的影響。很多大學生沒有參加過學校或社會舉行的創新創業活動，缺乏創新創業實踐經歷，這就導致大學生對創新創業的認識停留在膚淺的理論層面，缺少實踐的體認，很難全面透徹地理解創新創業價值觀。另外，大學生自小接受的是傳統的家庭教育，在這樣的教育模式培養下，大學生大多循規蹈矩，重視知識的積累，輕視思考和探索，缺少冒險意識和創新精神。受此影響，不少大學生風險承擔的心理能力比較脆弱，缺少追求創新創業的勇氣。這些都進一步影響了廣西大學生對創新創業價值觀的認同，創新創業的積極性不強。

（二）學校因素的影響。在高校教學中，創新創業不是教學的主要內容。高校并沒有相應的教材、教學計劃以及專業的教學設備和實踐基地，無法組織學生開展創新創業實踐教育。而且，高校的創新創業教育課程大都是選修課，教學形式多為講座或傳統的課堂模式，學生缺少系統的具有實踐操作性的創新創業教育。此外，高校各專業的專業科目與創新創業教育關聯不大，在教學過程中教師難以將專業課程與創新創業教育培訓相結合，學生很少有機會借助自己的專業優勢實現創新創業。

高校開展創新創業教育，其目的在于培養大學生的創新能力，讓其掌握創業技能，并從中積累豐富的經驗，為日后步入社會進行創新創業打下基礎。創新創業教育的開展需要具有創新能力和創業經歷的教師，但是目前我國高校創新創業教育的教師一部分是由專業課教師擔任，另一部分是由剛從高校畢業的年輕教師擔任，這些教師都缺少創新創業教育的實踐經驗，對學生的創新創業難以進行有效的指導。

（三）家庭因素的影響。家庭或家族中有過經商成功經歷的，家庭創新創業氛圍比較濃厚，為大學生樹立了良好的創業榜樣，可以提高大學生對創新創業的興趣和認同感。在這種家庭環境中成長的大學生更容易樹立創新創業價值觀，畢業后也更傾向于選擇創新創業。而沒有從商經歷的大學生家庭占多數，這部分大學生缺少相應的文化氛圍熏陶，對創新創業的價值觀認同度不高，創新創業的積極性也不強。

家人看待創新創業的態度對大學生樹立創新創業價值觀有著極大的影響。一部分大學生具有創新創業的意識，但是對家庭的依賴意識也非常明顯。大學生依舊處于對新鮮事物充滿好奇、追求個性的發展階段，對創新創業持有一種新鮮感，有一定的興趣。他們雖然有著自主創新創業的意愿，但是在經濟上和人生規劃上又往往對家庭有著很大的依賴性。在許多未選擇創新創業的大學生中，不少人表示是因為“家人不支持”。受家庭背景、家人意見以及經濟情況的影響，許多廣西大學生很少選擇自主創新創業。

四、促進大學生創新創業的對策

（一）加強創新創業意識培養。意識對行為具有指導作用，讓大學生畢業后選擇創新創業，其關鍵在于高校要加強創新創業教育，培養大學生的創新創業意識。只有擁有了創新創業意識，才能夠更有力地推動創新創業教育的實現，從而推動創新創業人才的培養。首先，高校要增強自身創新創業教育意識，改變創新創業教育課程的選修課地位，將該課程作為必修課，努力把創新創業教育落到實處，為各專業學生創新創業能力的培養創造條件，提供積極有效的幫助。其次，高校教師在教學過程中要注意將專業課程與創新創業教育結合起來，授學生以漁，加強對學生創新創業能力的培養，完成創新創業的教育計劃。最后，大學生自身要積極主動地參與學校和社會組織的創業實踐活動，從中體會學習創新創業的技巧，并不斷完善自身對創新創業的認識。

（二）加強創新創業師資建設。教師是實現教學目標的引導者，是學生學習路上的引路人，教師的教學水平影響著教學的質量和學生學習的效果。教師的創新創業教學水平對學生創新能力的培養、創新素質的提升都有著極大影響。這就要求教師要具有創新精神、創新能力和創業思維。為了實現這一點，高校一方面要培養專業的師資力量，另一方面要積極引進優秀的人才，構建“雙師型”教師隊伍，提高高校教師的專業能力和創新創業教育水平。為了完善創新創業教育師資隊伍的建設，高校可以組織教師進行學習與交流，借鑒國內外優秀高校和教師的教學經驗。教師要在心中牢牢樹立創新創業教育的目標，并對教學條件有清醒的認識，依此制定出合理的教學計劃和教學內容，不斷提高教學質量與教學效果。

（三）完善創新創業教育課程。為了加快創新型人才和創業人才的培養，國家提出了創新創業教育的教學理念。高校要深入研究國家的政策和理念，結合自身條件推動創新創業教學改革。可以通過制定人才培養目標，科學合理地安排教學計劃和內容，完善高校的創新創業教育課程體系。該課程體系必須本著科學化、多元化、深層次的原則，對教學模式和內容進行深入拓展，加強學生對專業知識的學習，比如財務金融、企業管理、法律法規等。學生通過學習這些基礎知識，能夠建立起完整的創新創業知識體系，提高其解決創新創業問題的能力。

（四）創建良好的創新創業氛圍。良好的創新創業氛圍可以極大地影響學生對創新創業學習的情緒與態度。因此，高校應努力創建濃厚的創新創業氛圍，讓學生之間相互學習、相互影響，取長補短，培養自己的創新創業意識，提高創新創業知識水平。此外，高校還需要打造良好的校園文化，借助內涵豐富、積極健康的校園文化宣傳創新創業，激發學生的學習熱情。例如開展以“創新創業”為主題的知識競賽，借助比賽的形式加深學生對創新創業知識的理解和運用，通過比賽中的創新創業設計提高學生的創新創業能力。另外，高校還可以建立創新創業平臺，打破課堂教學的限制，讓學生不再局限于課堂理論知識的學習，為他們提供創新創業實踐的機會，邀請創新創業成功人士開設模擬課堂，向學生悉心講授創業過程，傳授創業經驗。通過這樣的方式，學生接觸到更多的創業知識和技能，對創新創業有一個更清醒、更全面的認識。

（五）建設創新創業實訓平臺。創新創業實訓平臺，是高校給學生提供的良好的實訓機會。借助實訓平臺，大學生可以進行創業實踐，積累創業經驗，提高創業實踐能力。目前，我國高校大都建立有大學科技園或大學生創業園，為大學生提供了條件優良的實訓平臺。高校可以依托自身科研條件，結合科技園和創業園的優勢，幫助大學生進行創業學習與實踐，加強學生對企業管理、市場經營、財務管理等知識的學習，培養學生的創業理念與創新精神。

高校還可以與科技企業積極地開展合作，建設校企結合的實訓平臺，為學生提供進入企業實習的機會，學習企業的管理模式與創業經驗，也可以為企業提供新鮮的血液，促進企業的生產與發展。校企合作是一項龐大的工程，需要得到社會、家庭、學校、企業等諸多社會力量的支持與理解，高校要積極地開展有利途徑推動學生創新創業教育實踐。

現如今，創新創業已成為時代發展的主旋律，高校需要順應時代的要求，開展大學生創新創業教育，幫助大學生樹立創新創業精神，培養其創新創業能力，幫助大學生成功實現創新創業，實現自我就業。

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（責編 黎 原）