淺談小學體育教學中的“快樂體育”

曹偉

摘 要：快樂體育是一種教育方法，是讓學生在體育運動中體驗到參與、理解、掌握以及創新運動的樂趣。體育課中運用快樂體育教學，能激發學生的學習興趣，發揮學生的主觀能動性，提高體育鍛煉的效果，并且有助于學生形成終身體育鍛煉的觀念，促進學生的身心健康地發展。

關鍵詞：快樂體育 激發興趣 創新教學

1 前言

傳統的體育教學模式是一種典型的“注入式”教學模式，又稱為“三段式”，運動技術教學貫穿于整個教學過程中。這種教學模式過程缺乏學生自我目標提出和追求的動力機制，教學環節偏重教師一方，單純強調了教學以教師為中心的作用，忽視了學生的主觀能動性和學習方法。

所謂快樂體育，是指在教學過程中充分調動教和學的積極性，使教師樂于教，學生樂于學，使全體學生在師生融洽合作的氛圍中生動活潑地發展。并始終在學習過程中體驗運動的樂趣，體驗克服困難后取得“成功”的快樂的一種體育教育思想。

2 快樂體育的內涵

快樂體育思想是時代的產物，是時代精神的反映，是與整個社會政治、經濟、文化的發展、教育改革與發展以及整個體育的改革和發展緊密聯系的，是對當前體育教學中某些僵死、被動以及缺少樂趣的反思。快樂體育的產生是對傳統的師生觀、教學觀、理性觀的變革。它的核心是把全面育人視為體育教育的出發點和歸宿，把全面終身體育視為自身的目標。所以在體育教學中要加強情感、體育理論知識、鍛煉方法以及運動能力的教育，開展形式多樣的快樂體育教學，寓健體于快樂之中，讓學生在各種體育活動中享受學之樂、練之樂、玩之樂、苦中樂。以此達到學生熱愛體育，自覺學習體育，主動鍛煉身體的目的，使他們體驗到從事、理解、創造體育運動的樂趣。

3 快樂體育教學方法

快樂體育是一種對于任何學段的學生都適用的教學策略，但是由于各學段學生的身理和心理特點不同，隨之針對個學段的具體教學策略也不同。根據小學生的身理和心理特點，快樂體育特別適用于小學生。就對于小學課堂而言，快樂體育可以采用以下教學方法：

3.1 情境引導法

情境教學法是指在教學過程中，教師有目的地引入或創設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生一定的態度體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生的心理機能能得到發展的教學方法。情境教學法的核心在于激發學生的情感。情境教學，是在對社會和生活進一步提煉和加工后才影響于學生的。諸如榜樣作用、生動形象的語言描繪、課內游戲、角色扮演、詩歌朗誦、繪畫、體操、音樂欣賞、旅游觀光等等，都是寓教學內容于具體形象的情境之中，其中也就必然存在著潛移默化的暗示作用。因此，我們可以通過創設一定的情境或 者設置一定的故事情節，讓學生在情境中體驗參加體育活動的樂趣。

例如：在《立定跳遠》教學中，讓學生模仿小兔子跳，給他們帶上兔子頭飾，為他們創設一個小兔子采蘑菇的情境，來練習立定跳遠。學生爭先恐后模仿小兔的跳法進行練習。這種方式會讓學生在不知不學中學會立定跳遠，同時也讓學生體驗到學習的快樂。，不易引起學生的興趣。小學生尤其是低年級級學生的注意，在很大程度上會被教學的直觀性、形象性和教師創設的教學環境所吸引，情感易受具體情境的影響，易受別人情感的感染而產生共鳴。因此，我們可以通過創設一定的情境或 者設置一定的故事情節，讓學生在情境中體驗參加體育活動的樂趣。

3.2 體育競賽法

競賽法體育實踐教學中應用較廣、效果較好的一種教學方法，其在實際的操作與應用過程中，對提高學生學習興趣、促進運動技能形成、提高良好意志品質等方面有其他教學方法無法比擬的優勢和積極作用。

例如：在練習加速跑時，可以把學生分成隊組，采用聽口令直線加速跑比賽。學生在練習時積極性很高，并且能在老師的指導下進行相互交流經驗。這樣不僅提高了學生的快速的反應的能力，而且也培養學生在練習中快速掌握運動技巧的能力。

體育課中經常正確合理地運用競賽的方法能激發學生的拼搏進取的精神和學習的積極性，有利于提高體育教學的實效性。

3.3 賞識鼓勵法

賞識教育強調的是善于發現學生優點，對學生多加鼓勵，使他們在情緒上得到滿足，使之學習心境保持“愉悅”，賞識教育是生命的體驗、思想的繼承，是心態的回歸，心靈的解放、舒展，是觀念的更新、語言的突破。

3.4 創造樂趣法

在體育教學中，教師還應該結合學生的年齡特點，使本來枯燥的教材變得生動有趣。

3.4.1游戲法：快樂是學生生活中不可缺少的內容，游戲是學生十分興趣的體育活動，也是體育課的重要內容，教師可以把教材設計成游戲進行練習。如學習立定跳遠，教師可以把立定跳遠改為蛙跳接力賽，使學生在快樂游戲中提高跳躍能力。

3.4.2比較法：教師在教學中運用比較的方法來講解動作。如學習跳山羊練習時，助跑起跳和不助跑起跳的比較效果是不一樣的。

3.4.3 口訣練習法：指在授課時，根據動作的結構、特點、創意，編成順口調或兒歌，邊讀邊念，如在學習三步籃球上籃動作時，腳步動作的口訣“一大、二小、三高跳”，練習時邊做邊念，學生感興趣，完成效果自然好。

4 培養融洽的師生關系

體育教學是雙向多邊，復雜的活動。體育教師掌握著教學方向、進度和內容。在體育課中即使有了輕松愉快的音樂和豐富有趣的游戲，教師不參與活動，只是讓學生活動，這樣的游戲毫無生機，學生玩一會兒就毫無興趣，我就經常和孩子們一起活動，效果非常理想。因此，師生共同參與活動是學生快樂體育的橋梁。傳統的體育理論認為師生之間是命令與服從。教師神情嚴肅，不容質疑。這樣學生言聽計從，根本就談不上快樂而言，快樂體育就是要建立師生之間和諧協調平等的關系。

5 總結

綜上所述，快樂體育這種先進的教育理念，我們應該強調學生的體育活動和自我發展始終是一種自主的行為。同時，快樂體育也直接影響終身體育觀念的樹立，對推動校園的精神文明建設和全民健身活動也有積極作用。因此，教師要充分理解快樂體育的涵義，采用靈活的教學方法，豐富教學內容，把體育教學的目的融入到體育教學活動中，激發學生自主鍛煉的積極性，培養學生終身鍛煉的態度和能力。