高職機械制造與自動化專業學生核心素養提升路徑研究

張唯

摘? ?要：我國社會正在處于一個飛速發展的過程中，社會發展對于人才的要求也越來越高，高等教育的不斷進行，也暴露出了教育過程中的不少缺點。機械制造與自動化專業學生的專業素養雖然不斷提高，但是其核心素養卻丟失了很多。隨著我國新頒布的《中國學生發展核心素養》的實施，現在高職教育機械制造與自動化專業急需尋找培養學生核心素養的有效路徑，來促進學生發展。本文從核心素養的概述入手，解釋核心素養的含義，從核心素養的培養目標入手，反觀現代學校的教育現狀，提出幾點教育改革建議。

關鍵詞：核心素養? 高職教育? 培養路徑研究? 機械制造與自動化

高職學生的核心素養越來越成為高職教育中的一個教育重點，學生不僅需要具有很強的專業技能，還要注意核心素養緊跟時代發展，與時俱進！高職教育適應了現在我國人才發展的需求，為國家的專業技術方面培養人才。時代在進步，國家在發展，現在國家的發展需要各式各樣的人才，而高職教育只有改變傳統，加以創新，加快教育轉型，更加注重學生的核心素養培養，才能夠為國家源源不斷的輸送人才，不被淘汰。國家對人才的要求就是學校發展的目標，要深刻認識到核心素養的重要意義，不斷的深化改革。

1? 核心素養概述

1.1 核心素養的含義

核心素養是學生在教育階段過程中，不斷形成的一種能夠適應社會發展和自身進步的核心品質和關系能力。它關系到學生的各個方面，不僅關注在學習知識，學習技能，更關注學生的學習習慣養成，正確價值觀的確立。核心素養的教育是一個注重以人為本的教育方式，是培養學生可持續發展的一個重要途徑。核心素養的穩定性和可持續性，是學生以后立足社會發展的重要保障。

1.2 核心素養培育目標

核心素養教育是我國現在教育的方向，從我國實施《中國學生發展核心素養》以來，各階段的學習都重視著學生的核心素養培養。作為機械制造與自動化專業的核心素養教育，不是只為了學生獲得該專業的專業知識，更重要的是要培養學生的精神、思想等層面！注重學生的發展，要做到學科的教學有文化意義、價值意義、思維意義、等人的意義。核心素養在教育目標上更加注重培養什么樣的人，而非專業知識。學生的核心素養要不斷地從學生的知識、情感、技能進行培養，不斷的學習基礎知識，然后培養學生的思維，加強學生的思想，提升綜合素養。

1.3 核心素養的重要意義

核心素養是指學生學習的共同素養，是一個全面的素養，學生的發展需要各種素養的共同參與，共同配合。人的一生發展過程中需要很多的素養，來共同促進人的發展，其中最關鍵、最核心的素養就是核心素養。核心素養代表著共同素養，但是共同素養不是單一的核心素養，核心素養引導著其他核心素養，共同促進學生發展，促進人的發展。

1.4 核心素養對學生的要求

核心素養是學生立足社會發展的重要品質，學生應該接受學校的素質教育，培養學生的動手能力和素質教育能力。要求學生不斷的提高自己在感情學習上的綜合素質，將學生的綜合素質不斷加強，來適應不斷變化的社會。學生要不斷的學習，要以綜合素質為主要培養目標，不斷地提升自己的綜合實力。

2? 核心素養在機械制造與自動化專業的應用現狀

2.1 教學目標偏差

當前的高職教育中，以培養機械制造與自動化專業的專業技能為主要目標，為了培養應用型人才而培養。這種沒有結合核心素養一起發展的教育模式，培養出來的人才是具有單一技能的人才，不會適應社會發展，不會自身學習。學生往往會在進入到企業之后遇到更多的難題之后，無所適從，不會尋求解決問題的方法，從而不能適應企業發展，丟掉工作。現階段我國對于機械制造與自動化專業的人才培養目標，太過重視專業知識，忽視了專業人才的核心素養培育！高職教育對學生的教育，不能深刻認識到教育的真正本質，忽略學生的素養。

2.2 教學內容不符合社會發展

隨著課程改革以來，機械制造與自動化專業的教育，已經從以前的學科知識為主要框架轉變為以學習任務為框架。但是隨著時代發展，教育不斷地創新，這種教育內容已經不適應當前的發展了。當前的高職教育中，學校教學內容單一枯燥，不能夠激發學生的學習興趣，對學生的核心素養培養帶來一定的阻礙，在教育培養過程中，高職院校主要培養專業知識，脫節了教學初衷，丟失了對人的培養，以致學生發展不能適應社會要求。機械制造與專業化專業是一項專業技能為重要發展目標的學科，但是在培養過程中，學校太過專注專業教育，丟失了對學生的內在綜合素質的培養，導致學生的核心素養等不能適應社會的發展。

2.3 教學方式單一

高職教育的機械制造與自動化專業在教育培養過程中，以教學任務做為教學手段，多半以教學任務為學生學習的動力，硬性要求學生完成任務。這種教學方式，阻礙了學生的自主學習，不利于學生培養核心素養。高職課堂上，老師單一的依靠老師講授方式，為學生傳授知識，任務型教育，學生也只是簡單完成一個簡單任務。學生很難從自己的發展出發自主學習知識，從而耽誤學生發展。

3? 核心素養提升路徑策略

3.1 堅持原則

在機械制造與自動化的教學過程中要始終堅持以人為本的科學發展觀，注重時代性，還要結合當前我國民族復興的偉大重任。在人才培養過程中要充分地把人的發展融入到教育過程中，重視人的發展，以科學的眼光看待事物，嚴謹教學。另一方面還要緊跟時代進步，教育要面向未來，時代在不斷進步，只有進步的人，才會有進步的社會。核心素養的培養要與中國的民族發展結合起來，樹立學生的正確人生價值觀，幫助學生建立愛國心。

3.2 課程改革

傳統的機械制造與自動化專業的教學是結合著文化教育和專業教育進行的，主要依托了專業文化課、專業理論課、專業實踐課為教學體系。這種教學方法不能夠對學生的核心素養進行建立培養，需要進行改革。現代的機械制造與自動化專業教育可以結合當前的企業發展需求，不斷地創新教育改革模式，不斷重構教育的體系。高職院校可以結合企業崗位要求，帶動學生學習，積極創新。創新一套職業能力加職業素養的教育模式，對學生的學習能力不斷重視起來，教會學生學習，教給學生思想。

3.3 教育評價

以往對學生的評價多部分都是對學生的分數來判斷學生的好壞。這種方法雖然肯定了一部分學生的學習能力，但是，同時對一些學習成績不好的學生帶來了錯誤的評價，這些學生會產生一些不好的情愫，感覺自己學的不好，不是好學生，最終導致學生對自己的錯誤認知。所以要對學生的評價方式做出改革，讓學生認識到自己長處，發展自己的綜合素養，要讓學生學會學習，而不是為了成績學習。對學生的評價應該從全面出發，對學生的綜合素質進行評價，要讓學生認識自己的長出，不斷的鼓勵學生。只有良好的評價系統，才能夠評價教育的好壞、教育的質量。新時代下的教育，要滿足學生的社會發展需求，踐行核心素養教育。

4? 結語

核心素養是一個人發展的關鍵素養，只有教育中不斷重視起核心素養的培育，才會有可能教出有思想的學生。高職教育作為高等教育中的一種教育階段，要不斷地堅持以人為本的教學理念，加快教育模式創新，為社會培養更優秀的人。機械制造與自動化專業是當前的熱門專業，是工業企業發展的必要專業，工業企業支撐著我國的國家經濟，因此機械制造與自動化專業更要得到高職院校的重視。在開設機械制造與自動化專業的高職院校中，要重視學生的核心素養教育，這樣才會為社會培養更多有用的人才。

參考文獻

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