小學學生數學計算能力提升辦法探討

張伶

【摘要】小學數學處于數學教學中的一個起步階段，同時也是小學教育教學中最重要的學科之一.小學數學相對其他學科具有一定的抽象性和復雜性，對學生的運算能力、觀察能力、分析能力有著較高的要求，而學生的數學計算能力是學習數學的根基，數學計算能力較強的學生往往起點較高，學習起來也比較輕松.客觀來講，提升學生的數學計算能力等于提高了學生小學數學的學習成績，本文主要對當今小學學生計算能力的狀況進行分析，并對其提出相應的解決辦法.

【關鍵詞】小學;數學教學;數學計算能力;提升方法

小學數學是小學教育教學中基礎部分，同時也是一門重要的學科，對學生的計算能力有著較高的要求.為了提高學生的數學成績，每位小學數學教師都應當思考如何去提高學生的數學計算能力.部分教師已經意識到需要提高學生的數學計算能力這個問題，但往往不知采取怎樣的方法去幫助學生提升數學計算能力，導致學生的數學成績和數學計算能力一直得不到明顯的提高.

一、當今小學生計算能力探討

（一）計算能力較弱，過分依賴電子計算

隨著科技的不斷發展，計算器、電腦、智能手機等電子產品都帶有電子計算功能，電子科技的出現為人們帶來了極大的方便.但如今，電子計算逐漸代替了人工計算，部分家長對學生的監管不夠嚴，有的學生甚至在做數學家庭作業時都利用手機、計算器進行計算，快捷、方便的特點讓學生嘗到了甜頭，導致學生乃至大人都過度依賴于電子計算，而當自己真正面對一些需要進行人工計算較為簡單的數學計算時都會出現計算錯誤的情況，讓我們不禁思考，電子科技到底是為我們提供了方便還是使得人類的大腦變得退化.

（二）邏輯思維能力差，需要引導和教育

由于小學生還處于兒童時期，特別是對小學低年級的學生來說，其心智和身體的發育都還未成熟，邏輯思維能力和自制力也較弱，在面對小學數學這門對邏輯思維能力和專注力要求較高的學科時，往往會遇到很多困難.這時候需要教師利用科學、合理的教學方法去引導、挖掘學生的數學潛力，開發學生的大腦是提高學生數學成績的關鍵.部分教師很難注意到學生的這些問題，在小學數學教學方面往往急于求成，一心只為了提高學生的數學成績讓學生去死記硬背，沒有著眼于提高學生的數學計算能力、邏輯思維能力等數學素養.

（三）學習積極性較差，自律自覺性較低

根據觀察發現，成績優秀的學生對學習往往有著較高的積極、主動性，在沒有家長和教師的監督之下自己也能自覺主動去學習.而有部分學生更多的是在教師和家長的強迫之下去學習，不會自己主動學習，俗話說強扭的瓜不甜，逼迫學生去學習數學只會讓學生對數學喪失興趣和熱情.導致學生對數學學習的積極性較差、自律自覺性較低的原因有很多，主要原因還是因為學生自身的因素和教師的教學方法問題導致的，當抽象性的數學與單一的教學方式相結合時，難免會讓學生感到枯燥、乏味，對數學教學提不起興趣.

二、學生的計算能力提升辦法討論

（一）運用生活化教學方法進行教育

數學具有較為抽象的特點，要想讓學生更好地理解數學和提高數學計算能力，將小學數學與實際生活相結合是最為有效的教學方法，通過對生活中涉及的簡單的數學計算事例進行舉例，用一種更直接、更通俗易懂的方式讓學生去感受數學.這樣的教學方式不僅讓小學數學教學效率提高了不少，還讓學生認識到數學在人們生活當中的重要性.

（二）鍛煉學生的心算和手算能力

心算能力是小學數學教學中的一個重點目標，優秀的心算能力不僅能讓學生快速地算出數學題目的答案，從某種角度上來說也是訓練了學生腦力的發展，對其大腦智力的開發有著重要的促進性作用.為了提高學生的心算能力，要制訂科學、合理的教學方案，先讓學生學會手算，利用大量的數學題目進行練習，逐漸培養起學生的心算能力.

（三）運用計算能力提升學生邏輯思維

小學數學的計算涉及大量的心算和手算，而大量的心算可以幫助學生不斷提升自身的邏輯思維能力.所謂的心算就是整個運算過程中不動筆、不動手，在腦中完成計算，最終得出結果.心算相較于一些計算口訣不同，計算口訣只是讓學生通過記憶力去記住什么樣的式子該有什么樣的結果，對學生的邏輯思維能力的培養沒有任何幫助.因此，數學教師應當著重培養學生的心算能力，讓學生通過不同的數學練習題進行計算，逐漸提高自身的數學計算能力、邏輯思維能力等數學綜合素質，讓每名學生都成為一名數學素質型人才.

三、總結

總的來說，要想提高學生的數學成績就必須提升學生的數學計算能力，如何讓學生成為會算數學、會學數學的素質型人才，值得每位數學教師去思考.著重培養學生的數學素質素養，將小學數學教學與實際生活相結合，通過科學、合理的教學方法進行引導，逐漸培養起學生的心算能力和邏輯思維能力是關鍵.

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