中職電子商務(wù)教學(xué)中基于云班課的移動教學(xué)模式設(shè)計(jì)探討

周綺文

【摘 要】隨著信息技術(shù)的發(fā)展及信息技術(shù)在教學(xué)過程中應(yīng)用和擴(kuò)展，現(xiàn)階段的中職電子商務(wù)教學(xué)過程中越來越重視移動教學(xué)模式的開展，在云班課的基礎(chǔ)上開展移動教學(xué)模式能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提升。為了分析中職電子商務(wù)教學(xué)中云班課移動教學(xué)模式設(shè)計(jì)途徑，筆者對基于云班課的移動教學(xué)模式的教學(xué)意義進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】中職電子商務(wù);云班課;移動教學(xué)模式;設(shè)計(jì)

云班課主要是指利用手機(jī)端的教學(xué)軟件，將傳統(tǒng)課堂中教師備課的過程、課堂教學(xué)內(nèi)外師生之間的互動，教師對學(xué)生問題的解答及指導(dǎo)、教學(xué)任務(wù)的布置、作業(yè)的評價等集中在一個云服務(wù)平臺上，方便教師與學(xué)生之間的即時互動，改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)中學(xué)生玩手機(jī)的現(xiàn)象，提高學(xué)生在電子商務(wù)學(xué)習(xí)中的自主性及積極性。

1.基于云班課的移動教學(xué)模式的教學(xué)意義

在中職電子商務(wù)教學(xué)中，基于云班課實(shí)施移動教學(xué)模式要充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)需求、年齡特點(diǎn)等，探究云班課平臺的使用方式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂教學(xué)過程中過于重視學(xué)生的知識技能掌握，而忽略學(xué)生學(xué)習(xí)能力、自主學(xué)習(xí)意識技能提升的教學(xué)現(xiàn)狀，為學(xué)生提供相應(yīng)的課內(nèi)外學(xué)習(xí)平臺，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生利用發(fā)散思維對知識點(diǎn)進(jìn)行思考及探究。在利用云班課開展電子商務(wù)教學(xué)時能通過設(shè)計(jì)多元化、創(chuàng)新及豐富的教學(xué)模式增進(jìn)學(xué)生之間、師生之間的互動溝通及交流，引發(fā)學(xué)生深入思考及探究，活躍課堂教學(xué)氛圍。此外，在中職電子商務(wù)課堂教學(xué)過程中，實(shí)施基于云班課的移動教學(xué)模式還應(yīng)提升教師的教學(xué)能力及技術(shù)水平，要求教師借助多媒體展開教學(xué)，教師在教學(xué)中需要不斷學(xué)習(xí)多媒體應(yīng)用技術(shù)手段，提高教師的專業(yè)技能及教學(xué)能力。

2.中職電子商務(wù)教學(xué)中基于云班課的移動教學(xué)模式設(shè)計(jì)途徑

2.1中職電子商務(wù)教學(xué)中基于云班課的移動教學(xué)模式課前準(zhǔn)備的設(shè)計(jì)

在實(shí)施中職電子商務(wù)教學(xué)的基于云班課的移動教學(xué)模式設(shè)計(jì)過程中，應(yīng)在課前對教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)等進(jìn)行明確。首先是教學(xué)對象，教學(xué)對象為本班級的所有學(xué)生，全班共63人，班級的學(xué)習(xí)氛圍一般，具有基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)操作能力，課前對于電子商務(wù)教學(xué)中本章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容-“網(wǎng)上支付”相關(guān)內(nèi)容已進(jìn)行了詳細(xì)的了解及熟悉，學(xué)生對于這一章節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容積極性及興趣較大。其次是教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，本章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容主要是網(wǎng)上銀行、網(wǎng)上銀行的特點(diǎn)、基本業(yè)務(wù)、支付系統(tǒng)、電子貨幣等，網(wǎng)上支付系統(tǒng)、網(wǎng)上銀行基本業(yè)務(wù)的工作內(nèi)容、注意事項(xiàng)及技巧等，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中熟悉網(wǎng)上銀行的基本業(yè)務(wù)工作內(nèi)容、職責(zé)及流程。在此章節(jié)教學(xué)過程中，教師可利用投影儀、屏幕、互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)、視頻資料、網(wǎng)站資源、云班課資源等教學(xué)設(shè)備。設(shè)計(jì)針對性的教學(xué)目標(biāo)，旨在引導(dǎo)學(xué)生掌握更多網(wǎng)上銀行的工作內(nèi)容、技巧及流程等，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握每一個工作流程后的技能及處理事情的能力，幫助學(xué)生通過交流互動、信息共享、合作探究等形式對實(shí)際案例進(jìn)行深入探究，在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的協(xié)調(diào)溝通能力、合作互動能力、工作積極性等素養(yǎng)。最后，設(shè)計(jì)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身掌握水平進(jìn)行針對性的學(xué)習(xí)——掌握網(wǎng)上銀行的主要工作內(nèi)容及各個工作內(nèi)容中的處理技巧。

2.2中職電子商務(wù)基于云班課的移動教學(xué)過程的設(shè)計(jì)

在設(shè)計(jì)中職電子商務(wù)基于云班課的移動教學(xué)過程中，首先應(yīng)將教學(xué)過程分成課前學(xué)習(xí)資源推送、課堂學(xué)習(xí)活動開展、隨堂測試、工作技巧及能力的探究與總結(jié)等步驟。首先，在課前以設(shè)計(jì)微課的形式向?qū)W生介紹課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，為學(xué)生搜集網(wǎng)絡(luò)上符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的資源及案例，引導(dǎo)學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，采用創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境的方式引出新課，幫助學(xué)生回憶上節(jié)課中網(wǎng)上銀行的相關(guān)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)知識。之后教師設(shè)置好云班課，將相應(yīng)的教學(xué)情境打開，要求學(xué)生根據(jù)情境對網(wǎng)上銀行的基本業(yè)務(wù)處理技巧等進(jìn)行學(xué)習(xí)及掌握;在課堂上設(shè)計(jì)相應(yīng)的工作內(nèi)容當(dāng)堂測試：以小組為單位選擇一名學(xué)生談一談網(wǎng)上支付的意義及影響，根據(jù)小組的展示結(jié)果進(jìn)行打分及評價。最后引導(dǎo)學(xué)生在課堂即將結(jié)束的10分鐘內(nèi)針對網(wǎng)上銀行的基本業(yè)務(wù)的工作技巧進(jìn)行深入探究及討論，可采用實(shí)際案例分析的方式引導(dǎo)學(xué)生探究案例中的最優(yōu)解決方案。

2.3中職電子商務(wù)教學(xué)評價的設(shè)計(jì)

中職電子商務(wù)基于云班課的移動教學(xué)模式的教學(xué)評價設(shè)計(jì)，應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的固定、單一及枯燥的評價模式，采用靈活多樣化的評價方式，如：采用教師評價、學(xué)生自評、學(xué)生互動等多元化的教學(xué)評價，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自主學(xué)習(xí)、探究及分享等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及主動性，提升中職電子商務(wù)教學(xué)的整體效率及教學(xué)質(zhì)量。

3.結(jié)語

在中職電子商務(wù)教學(xué)中，基于云班課的移動教學(xué)模式設(shè)計(jì)過程，應(yīng)結(jié)合課前準(zhǔn)備的設(shè)計(jì)、移動教學(xué)過程的設(shè)計(jì)及教學(xué)評價的設(shè)計(jì)等內(nèi)容，不斷優(yōu)化、改善中職電子商務(wù)的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)氛圍，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)中職學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識及專業(yè)技能的提高，從根本上提高中職電子商務(wù)的教學(xué)質(zhì)量。

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