淺談小學英語教學生活化

裘雯雯

【摘 要】時代在改變，步入21世紀后，社會需求和實踐使我們充分認識到語言交流的重要性。為更好的體現出小學英語課程標準提出的“在用中學，在學中用”，我們一直尋求著一種最佳的教學方法——生活化教學，讓英語教學與生活融為一體，用生活理念構建英語教學大課堂，把創(chuàng)新精神與實踐能力有機的結合起來，真正發(fā)揮英語的交流作用。

【關鍵詞】小學英語;教學生活化;課程改革

著名的教育家杜威說過：“教育即生活，即生長，即經驗改造。”中國教育家陶行之也從中國的實際出發(fā)，提出“生活即教育”的思想，把教育和整個生活聯系起來，通過各種社會實踐真正做到“教、學、做合一”。對語言學習者來說，學習語言，是為了交流和做事情。英語，是人們在生活中進行交流表達的一種語言，它來源生活，并為生活所用。《新英語課程標準》要求教師創(chuàng)造性地設計出貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極的參與。要能夠讓學生獲取處理信息和使用信息，用英語與他人進行交流，用英語解決實際問題的能力。

一、教材處理生活化，讓英語貼近生活

小學英語教材本身內容就貼近學生的生活和學習實際，一幅幅插圖生動形象，富有情趣;一篇篇文字短小精悍，極富文化底蘊。教材中涉及的知識點也大多是我們生活中所遇到的，能夠經常運用的知識。如：同學們最愛玩的公園、動物園;同學們最喜歡吃的水果、牛奶;同學們掛在嘴邊的一些日常禮貌用語。然而，僅僅靠書中的知識點還遠遠不能為學生的感知、理解、記憶和運用提供最佳的語言情景。因此，在日常教學中教師要有意識地收集生活中的英語，把它們帶進課堂，為教學服務。這樣生活化的處理教材，喚起了學生頭腦中的生活經驗，使學生產生親切感，效率大大提高，也讓學生們感到英語就在我們身邊，并驅使學生從豐富多彩的生活中去挖掘更多的生活英語。

二、營造氛圍，創(chuàng)設情境，使英語課堂教學生活化

新的課程理念特別強調了學生與生活的聯系，注重學生思維、情感、行動的整合，把課堂內容與學生的日常生活聯系在一起，使課堂充滿情趣。

1.建立和諧的師生關系，營造生活化的課堂氣氛

在生活化的英語課堂中，老師的微笑，老師的上課激情，老師的表揚與鼓勵是十分的重要的，不僅可緩解學生緊張的心理，還能讓學生積極主動地參與課堂，充分發(fā)揮學生的主動性。教師應熱愛每個學生，尊重每個學生，關心每個學生，對學生一視同仁;不要因為學生的成績優(yōu)劣、性別、出身等的不同而產生親疏和偏向。提問題或組織課堂活動，機會要盡量均等，尤其要注意多給那些自卑感強的差生有表現的機會，以增強他們學習的自信心。上課時，教師要環(huán)視每個學生，不要只看好學生，而使其他學生感到冷落，或者只看差學生，讓他們感到不自在而情緒緊張。教師要了解每個學生的心理特征和志向要求，記住每個學生的姓名，讓每個學生覺得自己在教師心中有一席之地。如果學生可以經常感受到教師對自己的愛、關心和尊重，便會被激發(fā)出健康的情感，變得生氣勃勃，產生積極的學習動機，在和諧的氣氛中學習知識，培養(yǎng)能力。

2.多種方法，創(chuàng)設生活化的教學情境

創(chuàng)設良好的教學情境能激起學生的積極情感，進而產生對知識的渴望與追求、積極思考、主動探索。良好的教學情景場、充分的空間環(huán)境可以最大限度地給予學生表現自我、展現自我的天地。情境教學一直以來都是英語教學的一大特點，也是重點運用的方式之一。學生只學習不運用，我們的教學也是失敗的。學生不但要學習，還要會運用，這樣，才可以說學生學會了英語。語言來源于生活，更應運用于生活。通過設置情境，結合表演，讓學生在身臨其境的語言環(huán)境中快樂、活潑地學習，從而可以達到運用的目的，真正做到學以致用。在生活化環(huán)境下，課堂成為交際性場所，言語性課堂，具有了真正的交際性質，其效果不僅是激發(fā)學生的興趣，活躍課堂教學氣氛，更主要的是它能夠使學生產生真實的言語體驗。

三、以作業(yè)為橋梁，實現生活化的再擴展

《新課標》把“激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣”，幫助學生“養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效地學習策略，加強自我管理和自我評價”，“發(fā)展學生自主學習的能力，培養(yǎng)學生終身學習的愿望和能力、創(chuàng)新精神和實踐能力”作為英語教學的基本任務。因此，我們教師在設計課外作業(yè)時要做到有趣味性、實用性、創(chuàng)造性，這樣不但使語言學以致用，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力，并且能使學生走出學校、走向社會、走進生活，有利于學生素質的全面發(fā)展。

英語是一門工具性的學科，我們學英語的最終目的是能用英語進行表達、交流和交往。隨著觀念的更新，教學已不僅局限于課堂，而是開放型的。因此，我們要利用一切機會，幫助學生拓寬英語使用的環(huán)境，讓學生真正走進社會，走向生活，用英語交流。

新課程教學改革的目的就是以生活實踐為基礎，以學生為中心，充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，通過讓學生“唱一唱”“跳一跳”“玩一玩”“演一演”等一系列生活化的活動，引導學生說英語，用英語，愛英語，將課堂融入到真實的生活中去，以生活理念構建英語教學的大課堂，讓學生在這塊生活舞臺上，煥發(fā)生命的活力，最終，在絢麗多彩的生活中用英語交流，使英語真正走進每一個學生的生活，使每一個學生真正愛上英語。

【參考文獻】

[1][美]杜威著.民主主義與教育（王承緒譯）[M].北京：人民教育出版社，2001

[2]劉鐵芳.走向生活的教育哲學[M].長沙：湖南師范大學出版社，2005

[3]郭元祥著.生活與教育——回歸生活世界的基礎教育論綱[M].武漢：華中師范大學出版社，2002

[4]黃焱.農村小學英語教學生活化研究[D].湖南師范大學，2013