探究小學語文課堂教學的理想模式

陳晶晶

【摘 要】在課程改革深入的過程中，出現了很多精彩、高效的課堂教學模式，這些教學方式和方法讓很多教師看到了生機勃勃的教學課堂。在小學教學中，積極活躍的課堂氣氛、高效的課堂成果是每一位教師追求的目標。本文根據實際教學經驗，展開對于小學語文課堂教學理想模式的探討。

【關鍵詞】小學語文;課堂;理想模式

小學語文教的主要目的是提升小學生的語文素養，單在實際的教學活動中，通常是教師辛辛苦苦講課，卻得不到理想的效果。其主要的原因如下：目標落實不到位;在教學中未體現出學生的主體性;教師的預設與課堂實際出現沖突。這些問題導致學生在課堂學習中沒有充分的興趣，在學習中得不到成就感，逐漸失去了對學習的興趣。筆者認為，想要提升小學語文課堂教學的有效性，建設課堂教學的理想模式，需從以下方面開展教學。

一、課前做好充分預設和準備工作

在新的課程改革中，我們看到了很多精彩的課堂教學方法和教學模式，新教學模式所產生的教學成果讓很多一線教師極為認同，很多教師也在進行積極的學習和模仿。

新課程改革理念提出，在教學過程中要注意“課堂生成”。因此，很多教師在教學過程中放松了課前準備工作，將重點放在了課堂上隨機出現的教學效果。結果可想而知，不僅浪費了大量的課堂時間，還失去了對課堂的掌握。可見，充分的預設和備課是構建理想高效課堂的基礎。

（一）做好充分的課前預設

新課程改革強調教師備課要做到獨立鉆研，將自主備課和集體備課結合，在備課過程中積極合作、大膽創新。教師應對教材進行深入研究，將教學方法和學生的實際接受能力相結合，對課堂進行預設。同時，教師要在此基礎上進行集體備課，將自身總結出的問題和看法與其他教師進行交流，探討出更加理想、高效的課堂教學方法。指導學生進行課前預習。

在語文教學過程中，很多教師都認為學生年齡較小，不具備自學能力，也就忽視了學生的預習環節。想要得到良好的教學效果，學生的預習是必不可少的，沒有高效的課前預習，就不可能出現高效的課堂教學。課前預習的作用是將陌生知識向熟悉知識轉化的過程。例如：在學習蘇教版三年級上冊《讓我們蕩起雙槳》這篇課文時，學生面臨一個難題——課文篇幅相對較長，學生要想學習和記憶很困難。于是筆者組織學生進行課前預習。這篇課文看起來是一首詩歌，其實是《讓我們蕩起雙槳》這首歌的歌詞，學生們預習時，可聽一聽這首歌。這種長篇文章，加上曲調能讓人快速記憶。于是筆者布置的預習作業就是讓學生聽三遍《讓我們蕩起雙槳》。進入正式教學時，很多學生已經會演唱這首歌了，教學效果也變得很好。此外，教師在指導學生預習的過程中還可從多個方面進行，例如：讓學生查一下某篇文章的作者，又或是某篇詩詞的背景，這樣能讓學生更加深入地了解教材，融入學習。

二、建設多元、高效課堂

課前準備是課堂的基礎和前提，在課堂上，教師的任務就是將一節課變成一次精彩的活動，讓學生在活動中掌握語文知識、了解文化內涵、提高知識技能，最終提升學生們的語文素養。所以教師在實際教學過程中要注重課堂教學多元化、高效化，這樣才能達到理想的教學效果。

（一）設立明確具體的教學目標

教學過程中，教師首先要根據新的課程標準科學合理的制定教學的三維目標，有了目標課堂就有了方向。其次，教師要根據實際的教學動態及時調整課堂的設定和教學目標，課堂教學要以提升學生素養為主要目的。如：在進行蘇教版四年級上冊《但愿人長久》這篇文章教學時，原定的目標是讓學生掌握“但愿人長久，千里共嬋娟”這兩句詞，但是在實際教學中，學生們很難理解，于是筆者將目標改為了解《水調歌頭·明月幾時有》掌握“但愿人長久，千里共嬋娟”兩句詞。通過整首詞的閱讀，學生們理解了“但愿人長久，千里共嬋娟”兩句對整首詞的意境升華效果，也就更加容易理解這篇文章。最后，教師需要對課堂設定的目標是否達成進行評估，這樣才能明確得到課堂效果，對不完善的地方進行改進。

（二）轉變教學方式、方法

在小學的教學過程中，教師通常是從教學的角度出發，去選擇適合自己的教學方法，很少考慮教學方法是否適合學生。事實上，一種成功的方法是在學生與教師之間充分的交流互動中形成的。特別是在語文教學中，由于語文教學的內容不同，教學方法也需要有所改變。例如：小學語文教材中有一些較為理性的文章，這些文章就可以通過一些問題為線索去理解全文，也有一些文章是偏感性的，這就需要學生們通過不斷地閱讀體會其中的情感。特別是一些詩詞，學生只有不斷閱讀才能夠深入體會其中的情感，與作者產生共鳴。

（三）讓學生充分展示自己

現代教育思想認為學生是課堂教學中的主體，而教師是課堂的組織者、參與者，需要在學生探究問題、學習知識時加以指導，讓每個學生在課堂上都有充分展示自己的機會。這樣才能不斷促進學生綜合素質的提升。實踐證明，即使教師再努力，如果學生不聽，也是得不到任何效果的。小學階段正是學生釋放天性的階段，就應該讓他們充分表現自己。例如：學習文章時可以分段讓學生進行朗讀，學習寫作時可以讓學生讀出自己的文章，讓大家來討論，這些都能讓學生參與到課堂中，真正成為課堂的主人。

結論

理想的課堂教學模式是氣氛積極活躍、學生全體參與、教師耐心指導的課堂，一個高效的課堂是能夠完成三維教學目標、提升學生素養的課堂。在新的課程改革背景下，每一位教師都應及時轉變，共同創建理想的課堂教學模式。

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