小學語文教學中價值引導的策略研究

黃艷

【摘 要】當前，我國的基礎教育水平隨著社會的發展不斷提高，如今的語文教學把提高語文教學效率與質量當作重要的工作任務。在小學語文教學中，如果想要促進教學質量與效率的提升，首先需要教師確立自身在教學中的主導地位，充分發揮價值引導的作用。而在傳統教學中教師過多地關注學生外在成績的提升，卻忽視了對學生隱性價值的影響，嚴重阻礙了我國小學語文教學水平的提升。因此，本文結合我多年小學語文從教經驗，提出了幾點在小學語文教學中價值引導的策略。

【關鍵詞】小學;語文教學;價值引導;策略

小學階段是學生的啟蒙教育階段，也是學生思維意識的初步形成階段。因此在小學語文教學中，對學生的價值引導切不可忽視。有效的價值引導，不僅為語文教育教學指明了方向，而且還有助于小學語文教學目標的確定，進而使小學語文課堂更加具有計劃性與針對性。在小學語文教材中，含有非常豐富的人文精神內容，其直接關系到我國小學生正確人生觀、價值觀以及世界觀的樹立。

一、結合語文教學內容進行價值引導

小學語文課本不僅僅是教師教學的材料，更是對學生進行價值引導的重要標準。因此，在小學語文課堂教學的過程中，語文教師需要根據課本對教學過程進行設計，明確每堂課的語文教學目標，尤其是采用科學的價值引導策略，使學生能夠通過語文教學內容明白一些日常生活以及學習中的道理。其次，還需要教師對語文教學內容進行不斷地開發與研究，更加深刻地理解文中所蘊含的價值取向，由此結合學生的特點，采用合適的教學策略以及學生可以接受的教學節奏，在引導學生價值取向的同時，促進語文教學效果的提高。

例如：在教學人教版一年級《小白兔和小灰兔》這篇課文時，教師可以利用多媒體更加生動形象地向學生展示，兩只小兔子幫助老山羊收白菜之后，老山羊送他們每人一車白菜作為感謝，而小白兔拒收了白菜，向老山羊要了白菜種子。小灰兔在看到白兔因種子收獲了更多的白菜之后，也種上了白菜。利用多媒體，兩只兔子的行為對比可以更加清晰鮮明，從而老師再進一步進行價值引導，使學生理解文中的所蘊含的深刻哲理與精神，進而明白在學習生活中看待問題目光要長遠。

二、結合學生的發展需求進行價值引導

在小學語文教學過程中，只有樹立學生的主體地位，以學生為本，同時根據學生的需求對學生進行價值引導，才能有效培養小學生正確的人生、價值觀。與此同時，小學階段作為小學生認識與學習語文的初級階段，身為語文老師，除了要讓學生學會與掌握基本的語文知識以及學習方法，促進學生閱讀、交際以及寫作等各方面能力的發展，更為重要的教學目標是培養學生正確的思想認識。這就需要語文老師在教學中不斷地結合學生的身心發展規律進行價值引導，從而使小學生在語文學習中能夠有更多的發展與進步。

例如：在人教版二年級《坐井觀天》這篇課文的教學過程中，教師需要深刻認識到小學生認知水平有限且正確的價值觀與人生觀尚未確立的特點，在教學中進行換位思考，立足于學生的角度進行講解，讓學生可以通過簡單通俗的語言深刻理解“認識事物以及問題，只有站得高，才能看得遠，看得全面”的道理，進而培養學生積極進取的價值理念。同時還需引導學生要多讀書，多觀察，才能不斷拓寬自己的人生視野，為學生健康可持續發展奠定基礎。

三、結合時代發展進行價值引導

在小學語文教學中，要實現有效的價值引導，除了結合教學內容以及學生特點之外，還需要考慮當前時代發展的需求，在教學中挑選具有時代特點的價值取向，進而使教學內容與時代需求相結合，更好使學生適應未來社會的發展。此外，語文教學本身就與日常生活息息相關，如果在教學中能有效的實現教學內容與學生生活的結合，將會極大地促進學生的健康成長。小學生只有在成長中不斷塑造健全的人格品質，才能更好促進自身的可持續發展，滿足社會需求，這就需要語文教師在教學中不斷對學生進行有效的價值引導，將教學中有助于學生成長的價值觀念滲透給學生，促進其更好更快地成長與發展。

例如：在小學人教版三年級《我不能失信》這篇課文的授課中，可以有效的將課文中的內容與學生的實際生活有效結合。當前，社會中的失信現象屢見不鮮，由此使得誠信的可貴不斷凸顯，人們對誠信的重視程度也超過以往。因此，在教學中，我對這部分內容進行了深入的探究，在課堂中將誠信的作用積極地向學生滲透，引導學生在生活中樹立誠信觀念，不失信于人。

結束語

實踐證明，在小學語文教學過程中對學生進行正確的價值引導，將極大地促進學生語文核心素養的發展，對學生的健康成長也有著非常重大的意義。因此，身為語文小學教師，一定要不斷地挖掘教學內容，對教學手段不斷地進行改進，對學生進行有效的價值引導，促進學生正確人生、價值觀的形成。

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（1.廣元市劍閣縣公店小學校2.涼山州雷波縣松樹鄉學校）