評價任務型教學法在初中英語閱讀教學中的應用

蘇君

【摘 要】本文主要以任務型教學法在初中英語閱讀教學中的應用為重點進行闡述，結合初中英語閱讀教學現狀為主要依據，從營造具有仿真性的情景、指引學生進行任務、適時提出合理的任務、指引學生完成任務、注重形成性的評價、對任務閱讀教學進行評價這幾方面進行深入探索與研究，其目的在于提升教學質量和效率，為學生以后的英語學習和發展奠定堅實的基礎。

【關鍵詞】任務型教學法;初中英語;閱讀教學

引言

隨著新課改的不斷深入，出現了多種新型教學模式，其中任務型教學法在初中英語閱讀教學中得到了廣泛的應用。任務型教學法主要是指要求學生在學習過程中，完成一系列任務，進而實現教學目標，提升學生參與學習過程的積極主動性。在初中英語閱讀教學中應用任務型教學法，可以有效提升學生的英語學習能力和閱讀能力，為學生以后的英語學習奠定堅實基礎。本文針對任務型教學法在初中英語閱讀教學中的應用進行深入分析。

1.營造具有仿真性的情景，指引學生進行任務

在初中英語閱讀教學中，為了保證任務教學法的實效性，教師需要在課前對教材進行準確解讀，對學情進行充分把握。在實際教學中，教師可以結合教材內容，為學生營造一個具有仿真性的情景，并指引學生利用所學知識和掌握的學習方法，對任務進行完成。通過這樣的教學模式，可以使任務充分發揮出自身的導向作用，并使每個層次的學生都可以保持積極的狀態進行閱讀學習，使學生可以切實感受到自己是課堂的主人。此外，教師需要充分發揮出自身的監控作用，在適當的時候對學生進行必要的點撥與組織，使學生可以順利完成閱讀任務。

例如：在講解七年級上冊“Unit 7 How much are these socks？”時，教師可以給學生營造一個購物的場景，并設計任務，要求學生靈活利用英語對商品的價格進行詢問。可以把教室布置成一個交易會，將真實的情景展現給學生們。教師指引學生把課桌當作貨架，學生可以利用自己的物品，如：外套、鞋子、帽子、圍巾等，進行模擬購物表演。學生分別扮演買方和賣方，利用英語交流的方式，對自己選擇商品的理由進行闡述并詢問商品的價格。在整個教學中，貫穿著交易任務，并且在情境中可以有效激起學生的興趣，學生可以以一種非常自然的狀態進行交流與表達。在閱讀任務教學過程中，學生的英語語感得到了鍛煉，并且對相關知識點的掌握更加扎實，還有效提升了學生的合作研究能力。

2.適時提出合理的任務，指引學生完成任務

在初中英語閱讀教學中，教師提出任務的合理性對教學質量有著直接的影響。教師不僅需要對閱讀材料中蘊含的知識進行了解，還需要結合學生的心理特點與認知能力，合理布置學習任務。在初中英語閱讀教學中應用任務型教學法，主要為了使學生能夠理清課文的主要內容和框架結構。由于初中學生的閱讀理解能力還沒有達到較高的水準，因此教師需要提供給學生足夠的閱讀時間，堅持難易程度適中的原則，給學生們布置閱讀學習任務。并且，教師需要結合掃讀、略讀、精讀等方式的優點，根據課文的內容，指引學生挑選合適的閱讀方法對課文進行閱讀，從而有效提升閱讀質量。想要在短時間內完成閱讀任務，教師可以指引學生利用掃讀的形式;想要掌握課文內容，教師可以指引學生利用略讀的形式;想要進一步完善閱讀任務，教師可以指引學生利用精讀的形式。

例如：在講解八年級下冊“Unit 7 Whats the highest mountain in the world？”時，教師可以為學生營造一個演說現場的情景。教師可以組織學生進行地理和自然的話題討論，使每個學生都扮演成一個演說家，要求學生結合課文內容，利用英語闡述自己對地理和自然發展變化情況的看法。通過這樣的教學模式，可以使學生認真閱讀課文，并熟練掌握比較級與最高級的運用，還可以培養學生熱愛大自然和保護環境的意識。

3.注重形成性的評價，對任務閱讀教學進行評價

在新課改背景下，單一的教學評價已經無法滿足學生的學習需求，因此，老教師需要利用多元化的評價模式對學生的任務閱讀教學進行評價，其中形成性評價可以有效提升學生的閱讀能力。在評價時，教師應盡可能避免用苛責與挑剔的目光看待學生，需要善于發現每個學生的優點，對有進步的學生給予適當的鼓勵，從各個方面對學生進行客觀的評價，多對學生進行肯定和贊賞，進而提升學生進行英語閱讀學習的自信心，使學生可以更好的進行英語閱讀學習。

結束語

總而言之，在新課改背景下，將任務型教學法應用于初中英語閱讀教學是非常重要的，其是提升學生閱讀技巧和能力的重要途徑，并且也是提升教學質量和教學效率的關鍵。因此，在實際教學中，教師可以結合教材內容和學生的實際學習情況，通過合理有效的手段，對任務型教學法進行合理應用，進而有效培養學生的閱讀能力，為學生以后的英語學習和發展奠定良好基礎。

【參考文獻】

[1]宋濤.探究任務型閱讀法在初中英語閱讀教學中的應用[J].華夏教師，2018（4）

[2]陳燕.任務型教學途徑在初中英語教學中的運用[J].校園英語，2018（2）

（四川省成都市新都區第四中學）