淺談小學數學教學與生活相結合的策略

楊芳娥

【摘 要】數學源自生活，服務于生活，小學數學的價值在于讓學生將學到的數學知識應用到生活實踐中，處理生活中的實際問題。本文分析了小學數學與生活實踐相結合的重要意義，闡述了將小學數學教學與生活實踐有機結合的措施，希望對小學數學教學有所幫助。

【關鍵詞】生活實踐;小學數學教學;結合;策略

在小學數學教學中結合生活實踐的目的在于讓學生將所學知識運用到生活中，進而提高學生解決問題的能力，在解決問題的過程中培養學生的邏輯思維能力。

一、小學數學教學存在的問題

小學數學教學中存在的主要問題是教學內容脫離了實踐，教學方法上比較單一，學生缺乏興趣。通常情況下，數學教學中，往往以問題形式展示，大部分教學內容都脫離學生的生活實踐。目前的數學教學，其形式主要表現為傳統化與程式化。傳統數學教學模式，教師占主體地位，學生根據教師所授知識做進一步的強化練習，在長此以往，學生會失去學習數學的興趣，不會積極地思考問題，教師也不能高效地進行課堂教學。

在小學數學教學中，由于教師缺乏具體的解題教學策略，便導致學生的解題思維過窄。新的課堂教學目標，對小學數學提出了新要求，即教學策略的應用，教師要采用多樣化的教學方式，在生活實踐教學方面加強創新。教師應根據數學教學的新要求，在講授小學數學應用題時，對數學關系的闡述不用再嚴格的規范。在對數學教學方式進行探討的初期，可通過認知的方法將學生的不同個性充分展示出來。在數學教學中，教師要多對學生進行鼓勵，鼓勵其將數學知識應用到生活實踐中，全面思考，找出解決問題的不同方式，對學生進行適當的引導，讓學生用不同的方法解決現有問題。此外，在日常教學中，要將其他科目的教學時間與數學的教學時間進行合理分配。

二、小學數學與生活實踐結合的重要意義

《小學數學新課程標準》明確提出：教師要重視引導學生從已掌握的數學知識和生活實際出發，理解和學習數學知識，使學生學到有用的數學知識，切實體會到數學就在我們身邊。

因此，小學數學教學不僅是傳授簡單的數學知識，更要注重數學源于生活、寓于生活、用于生活的教學理念，著眼于學生身邊的生活情景和感興趣的事物，為學生搭建動手操作的平臺。在教學過程中，教師要通過教學活動實現數學的應用價值，讓學生把學到的數學知識應用到實際生活中，感受到數學知識與現實生活的緊密聯系，真正理解數學知識源自生活并服務于生活。

然而，在實際教學中，很多學生對數學提不起足夠的興趣，最主要的原因就是覺得學習數學沒什么大的用途，很多人認為在生活中能用到的數學知識就是最簡單的加減乘除，其他知識幾乎在生活中涉及不到，這種想法導致很多學生對數學學習沒有興趣，充其量就是應付考試。數學是人們通過對身邊事物的定性把握而形成的理論和方法，并應用到實際生活的學科。在小學數學教學中，教師要結合學生的認知特點和接受能力，從生活實際出發，將課本知識與現實生活聯系在一起，使其自覺地將數學知識應用到實際中，增強學生對數學知識的應用意識，激發學生對數學學習的興趣，使小學數學課堂充滿活力。

三、小學數學教學與生活實踐結合的措施

1.生活情境設置，培養學生數學意識

在學生學習過知識后，教師可通過設置生活情境，讓學生進行角色扮演，如學生可以扮演營業員、收銀員、工人等，將生活融入數學，進而使學生體驗到數學知識的樂趣。在具體的情景模式中，帶動學生鞏固知識，能夠加深學生對知識的理解力。學生通過對實際知識的運用，進而能夠體驗數學知識的魅力。

2.實際教學前，引導學生進行生活實踐

小學生的實際生活經驗較少，因此，教師在進行具體教學前，可引導學生關注日常的生活。同時，教師應根據學生的能力差異性，進行不同的教學設計，可設計一些探究性問題，或趣味性問題，讓學生了解學習的目的，進而提高學生的學習主動性。如：在教學梯形面積的計算時，可先安排學生進行日常觀察，觀察生活中的梯形物體，通過具體的觀察，再讓學生自己動手做出梯形形狀，并指出梯形的長、寬、高。并讓學生量出具體的尺寸，最后再講解面積的算法，進而提高數學教學的質量。

3.善于運用生活素材，提高學生的學習熱情

數學的學習過程，相對枯燥、抽象，特別是在進行數學計算時，學生的學習興趣會大打折扣。因此，教師在教學中，應善于運用生活中的素材，結合課程特點、學生的生活環境、學生特點等進行授課，如：在月份的學習過程中，可以讓學生舉起小拳頭，用拳頭的凹凸部位記錄月份的大小，既生動又容易識別，學生會在好奇心的帶動下，進行有效的學習，并感受到學習的樂趣，提高學習熱情。

總之，將鮮活的生活題材引入課堂，數學課堂便有了生命的活力，數學并不枯燥難懂，相反，數學與學生的生活密切相關，能夠充分體現出數學課堂的魅力。生活化數學不是拋棄現有的數學教材，而是將現有的數學教材和生活緊密聯系起來，對教材內容進行加工處理，使學生真正喜歡數學，走進數學，使數學課堂生動、有趣，讓數學課堂真正融入現實生活。與學生生活緊密聯系的數學知識，能使學生產生學習興趣，課堂會更具生命氣息。數學知識無處不在，教師要把先進的教學觀念轉變成實際教學行為，在教學設計時力求從學生的生活實際出發，讓學生感受數學知識的價值，這樣才能培養學生對數學的感知力，增強學生對數學的應用意識。