優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在職高德育中的價值及其策略分析

應青治

【摘 要】隨著我國教育體制改革的不斷深入，新課程標準明確提出，要將“立德樹人”作為教育的根本任務，職高學校作為為社會培養(yǎng)技能性、專業(yè)性人才的“大本營”，注重德育教育，為學生樹立正確、積極的人生觀、價值觀、世界觀至關(guān)重要。本文以在職高德育教育中運用中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價值及策略做簡要分析，希望對相關(guān)教育工作者提供一定幫助。

【關(guān)鍵詞】優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;職高德育教育;價值;策略

現(xiàn)階段，職高學生的自覺學習行為、自控能力、品德修養(yǎng)不容樂觀，且價值觀、人生觀、世界觀等尚不成熟，且職高院校因為其教育的特殊性，過于重視對學生專業(yè)性、技能性的培養(yǎng)，在一定程度上對學生的“德育”有所缺失，出現(xiàn)“德”“才”失衡的現(xiàn)狀，不利于職高學生的綜合發(fā)展。弘揚中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，改進職高德育教育，增加優(yōu)秀傳統(tǒng)文化因素，注重學生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的踐行，對職高學生的綜合發(fā)展有不容忽視的作用。

一、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在職高德育教育中的價值

（一）利于職高學生形成正確的自我認知

《舊唐書·魏徵傳》有言：“以銅為鑒，可以正衣冠;以人為鑒，可以明得失;以史為鑒，可以知興替。”只有對自身形成了正確的認知，才能改變自我、完善自我。但受限于傳統(tǒng)德育教育，大部分職高學生很難對自身有客觀的認知，進而會引起諸多心理問題，不利于學生的健康、良性發(fā)展。而在職高德育教育中運用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，正如“與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，即與之化矣。”能在潛移默化中影響、轉(zhuǎn)變學生，幫助職高學生對現(xiàn)在及將來有客觀的認知，形成正確的自我評價。

（二）利于職高學生的綜合全面發(fā)展

新課程標準對教師的教學過程有明確要求，即促進學生的綜合全面發(fā)展，實現(xiàn)德才兼?zhèn)洹Ｂ毟咴盒Ｅ囵B(yǎng)學生并不單是培養(yǎng)一批技能優(yōu)秀的專業(yè)人才，而是要培養(yǎng)一批高素質(zhì)的綜合性人才。在職高德育教育中融入中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，可陶冶學生情操，助力職高學生形成科學、正確的精神理念、核心價值觀、道德理念等，利于學生的綜合發(fā)展。

（三）提高職高學生的人文素養(yǎng)

“市場決定了教育走向”，職高教育的核心目的是圍繞市場需求，以培養(yǎng)學生專業(yè)性與技能性為核心，這樣的教育模式忽視了對學生個體人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，在這樣的大環(huán)境下，難免會出現(xiàn)背離教育使命的情況，學生難免會出現(xiàn)心理問題，人文素養(yǎng)較低。而在職高德育教育中運用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，能使學生在學習過程中修身養(yǎng)性，能夠培養(yǎng)其愛國情懷、提升其人文知識，能夠有效彌補職高學生思想上的短板，助力學生成長。

二、如何在職高德育教育中運用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

（一）創(chuàng)新德育教育模式，注重優(yōu)秀品德的踐行

在教育改革的大背景下，“立德樹人”教育理念需要教育工作者落實和貫徹育人為本、德育為先的思想。首先，職高院校需要將優(yōu)秀美德規(guī)范貫徹到職高學生的行為守則中，創(chuàng)設(shè)良好的校園氛圍，努力建設(shè)健康、文明、有序的職高校園，在潛移默化中轉(zhuǎn)變學生。其次，教師在進行德育教育時，不能僅流于形式，上文提到，因職高院校的特殊性，“德育”與“才育”嚴重失衡，很大一部分的原因在于教師對德育教育、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化貫徹的不重視，所以教師要從學生的學習與日常中貫徹優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，保證德育教育從生活出發(fā)，從實踐出發(fā)。最后，可將中國傳統(tǒng)節(jié)日文化導入職高院校校園活動，例如：中秋節(jié)、重陽節(jié)，可組織學生慰問養(yǎng)老院老人、服務社會，使其在實踐中體會傳統(tǒng)文化精神。

（二）完善德育教育內(nèi)容，增加優(yōu)秀傳統(tǒng)文化占比

德育教育融合優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，需要完善德育教育內(nèi)容，增加優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容的占比。在選擇優(yōu)秀文化內(nèi)容時，要從職高學生學習的基本素質(zhì)出發(fā)，選擇適合職高學生、貼近生活的優(yōu)秀教材，例如：《顏氏家訓》《弟子規(guī)》《菜根譚》等通俗易懂且貼近生活的優(yōu)秀教材，鼓勵學生閱讀教材，提高自身文化素養(yǎng)與為人處世的能力。同樣，教師要引導學生正確認識、理解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。因傳統(tǒng)美德的理念具有一定連續(xù)性和系統(tǒng)性，所以教師在進行教學時要注重教學方式的深入淺出，以幫助學生更好地理解美德文化。

（三）注重多媒體技術(shù)的應用，提高學生的學習積極性

二十一世紀是信息化的時代，在德育教育與中國傳統(tǒng)文化知識融合的過程中需借助網(wǎng)絡(luò)與多媒體技術(shù)，將多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與職高德育教育相融合是中職院校德育教育創(chuàng)新的關(guān)鍵點，相關(guān)教育管理人員要注重學校微信平臺、微博的建立，以新媒體為媒介進行含有優(yōu)秀傳統(tǒng)文化因素的德育教育工作。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)分析，2018年，中國網(wǎng)民中，學生群體占首位，職高院校的學生同樣不例外，利于微博、微信、QQ等網(wǎng)絡(luò)工具進行交流、學習已經(jīng)成為常態(tài)，所以，職高德育教育要跟上時代潮流，迎合學生的喜好，進行網(wǎng)絡(luò)傳播教育，相較于傳統(tǒng)的課堂灌輸式教育，多媒體技術(shù)的德育教育會更加吸引學生。此外，教師還可以利用多媒體技術(shù)為學生播放中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的視頻，增強學生的學習興趣，這樣，學生對傳統(tǒng)美德的理解也會更加深刻。

總結(jié)

綜上所述，在職高德育教育中融入傳統(tǒng)文化，創(chuàng)新德育教育，對職高培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確的道德觀念、人文價值、自我認知等，都有顯著優(yōu)勢。同樣，職高教師在進行德育教學時，首先要提高自身文化素養(yǎng)，對中國傳統(tǒng)文化進行不斷學習、摸索。教師應以提高職高學生的德育素養(yǎng)為教學目的，在弘揚中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時進行政治、品德教育，注重傳統(tǒng)文化與德育知識的融合，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的技能性人才。

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