高中物理力學核心概念生活化教學的實施策略探討

摘 要：在高中物理學習的過程中，力學作為一個重要的學習章節，對學生以后的物理學習具有非常重要的作用。在力學學習的過程中，由于物體的作用力較為抽象，給學生的學習造成了一定的阻礙，為此老師可以采用力學概念生活化的教學策略，從而逐漸提高學生的物理綜合學習能力。主要就高中物理力學核心概念生活化教學的實施策略進行研究分析。

關鍵詞：高中物理；力學知識；生活化教學；實施策略

一、高中力學的教學現狀分析

1.概念抽象，學生難理解

在高中物理力學的教學過程中，可以發現將力學的核心內容編排到了必修一的第三章節，就是為了讓學生盡早地掌握理解有關的力學核心內容，為以后學習電磁力學、天體力學等打下良好的基礎。

在必修一力學學習的時候，學生剛剛從初中物理的學習思維中轉化過來，還沒有很好地適應高中物理的學習進度。在力學學習的過程中增加了很多新的概念，這些力學概念相對初中的知識較為抽象，給學生的物理力學學習造成了一定的影響[1]。

2.教學方式不夠新穎

在高中物理力學教學的過程中，課堂的大多數時間都是老師進行講解，學生被動吸收理解，在講解的過程中老師將物體的受力圖畫滿了黑板，可是很多的學生對有關的力學知識還是一知半解。

有的物理老師在教學的過程中利用多媒體設備進行教學，采取PPT和動畫視頻演示等方式開展，這樣的教學策略提高了老師的教學進度，但教學的質量并沒有得到很好的提高。在利用多媒體設備教學的時候，老師不能合理地把握翻頁的最佳時間，過早則很多的學生還沒有做完有關的力學筆記，過慢則影響到了課堂教學的進度，從而使得學生的物理力學學習沒有得到很好的提高。

3.教學理念的落后

在高中物理教學中，我們可以發現很多老師在教學過程中都是閑言少敘直奔教學的核心。如力學教學的時候，沒有做好教學引導，而是緊緊圍繞著力學的核心內容開展了多半節課的講解，不僅給學生的學習理解造成了一定的困擾，而且沒有能夠很好地培養學生的物理學習興趣。這都是老師教學理念落后導致的結果，在新課標教學改革的環境下，高中物理教學的過程中需要逐漸培養學生的物理核心素養，給予學生足夠的自主學習空間，提高學生的物理創新理解能力，從而實現高中物理的最終教學目標。

二、高中物理力學核心概念生活化教學的策略研究

1.生活事例的挖掘

在高中物理力學學習的過程中，為了有效提高學生的學習質量，可以在教學過程中開展生活化的教學策略。為了發揮出生活化教學的全部優勢，教師在教學設計的時候應當根據物理力學的教學內容，對學生實際生活中的事例進行挖掘，從而找到教學生活化的素材。

在實際生活中關于物理力學的事例非常多，由于學生沒有進行很好的歸納總結，從而不能從生活事例中提煉出有關的物理力學知識。如學生拉箱子時的相互作用力、學生拔河時的相互作用力、學生爬樓梯時的相互作用力等。

2.生活事例與物理力學的融合

在物理力學學習的過程中，平行四邊形定則、三角形定則和正交分解等都是核心的內容，在教學的過程中老師可以通過實際生活事例的引導，從而激發起學生的物理探索欲望，在實際事例的總結歸納過程中讓學生發現有關的力學解決方法，通過這樣的學習方式，學生對有關力學知識的學習效果會更好。

例如在學習平行四邊形定則的時候，老師就可以讓學生思考自己拉箱子時箱子的受力情況。在拉箱子的時候，箱子受到了三個不同方向的力，分別是箱子的重力、學生提供的拉力以及箱子與地面產生的摩擦力。在分析完箱子的受力之后，老師向學生提問：“拉動該箱子需要提供多大的拉力？”在老師提問之后，學生就可以根據課本中的平行四邊形定則自主解決該問題。在學生理解掌握了該定則之后，就可以計算出拉動該箱子的外力，并且總結出平行四邊形定則的規律：在確定需要分解的外力之后，按照外力對物體的實際作用效果分解出兩個分力的方向，然后根據這兩個分力的方向確定出一個平行四邊形，最后就可以根據有關的數學定理求解出物體所受的不同分力。

在學生學習了有關物理力學平行四邊形定則之后，老師接下來給學生引導出三角形定則和正交分解定則，分別給學生講解有關的生活事例，讓學生根據自己的理解，學習有關的力學核心概念[2]。

在學生掌握了一定的物理力學核心內容之后，教師將學習的主動權交給學生，讓學生獨立自主地思考學習，在學生學習的過程中可以讓學生進行小組討論溝通，在遇到自己不能理解的問題時，老師給予及時的幫助，從而引導學生更加快速地理解記憶有關的力學知識。最后在學生解答相關物理問題的過程中，老師就可以檢驗學生的實際學習情況，并且根據學生反饋的學習情況，為學生制訂個性的學習計劃，這樣可以促進每一位學生物理力學學習質量的提高。

三、結束語

綜上所述，在高中物理力學教學的過程中，老師首先需要提升自己的教學理念，在教學的過程中開展生活化的教學策略，通過對教學內容與生活實際的挖掘分析，從而找到兩者很好的結合點，以此為教學開展的突破口，從而不斷提高學生物理力學學習的質量與效率。

參考文獻：

[1]管靈國.淺析高中物理力學核心概念生活化教學的實施策略[J].中學課程資源，2017（3）：37-38.

[2]康健.淺談如何做好高中物理力學的生活化教學[J].課程教育研究，2018（21）：115-116.

作者簡介：陸燕平（1982.03—），女，漢族，廣西賀州人，本科，中學一級教師。研究方向：物理教學策略；物理高考復習策略。

編輯 郭小琴