探究如何利用信息技術培養學生核心素養

雒涓

摘 要：培養具備信息社會責任的學生，是高中信息技術學科育人價值的最終體現，與“培養學生應具備能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力”的核心素養目標，一脈相承，相互包含融合，相會轉化促進。

關鍵詞：信息技術；核心素養；熱情

在新時代教育教學條件與要求下，全面培養學生應具備能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力，是培養學生核心素養的根本任務。經本人科學探究與教學實踐，現就如何利用信息技術培養學生核心素養的研究成果，作以分享。

一、充分利用網絡資源，創建信息化環境

信息技術的發展，引發了教育傳播的巨大變革，已形成了口語傳播、文字傳播、電子傳播、網絡傳播等多樣化的傳播體系。基于這些客觀變化，如何給學生創造最有利的信息資源環境呢？

1.創建信息技術教育環境，必須依靠以多媒體教室、網絡教室和教學辦公為終端的設備設施去實現。在建設過程中，要堅持以學生為主體，以教師為主導的原則，以提高課堂效率和質量為目的，充分考慮廣大師生的需求，按需配置，每間教室均配備計算機、電子白板、視頻展臺等必需的硬件設施。

2.通過利用計算機和網絡技術，創建校園網站、網絡教研平臺、網絡辦公系統、網上閱卷系統、自動錄播系統等，使教學、科研、管理、技術服務、生活服務等校園信息的收集、處理、整合、存儲、傳輸和應用，都得到優化與利用。

3.在信息內容高頻傳播的新時代，除了創建信息化的教育環境之外，還需為教師創造外出考察學習、業務交流的機會，讓他們學習先進教育教學理念、先進信息技術操作技能，進一步提高教師信息素養。

二、營造優良學習氛圍，培養習慣化行為

葉圣陶先生說過：教育是什么，往簡單的方面說就是養成良好的習慣。在高中信息技術教學過程中，如何培養學生運用計算思維去解決問題，并養成習慣化行為，以下做法成效明顯：

1.營造示范的教學氛圍

基于學生自身發展與滿足社會需求來講，他們需要學科教與學濃厚的氛圍，而學校作為教書育人的圣地，就必須以先進的教育理念、先進的學科教學方式、先進的信息技能操作水平，始終將計算思維貫穿其中，并通過課堂教學、日常培養、生活引導等方式方法，形成“學有所教、教有所進、進有所超”的教學氛圍。

2.培養優良的學習風氣

學風是凝聚在教與學過程中的精神動力、態度作風、方法措施等，它可以通過學校全體成員的意志與行動通過積淀與固化成為一種風氣。優良的學風對學生的成長起著重大的作用。因此，要通過信息技術的課堂教學，培養學生之間形成“比、學、趕、幫、超”的學習風氣，促使他們共同養成良好的習慣化行為。

三、切實激發學習欲望，培養興趣化熱情

宋代教育家朱熹說過：“教人未見樂趣，必不樂學。”對于信息技術學科而言，就是要切實激發學生對數字化學習與創新的學習興趣，培養他們通過掌握數字化學習系統、學習資源與學習工具的功能和用法，逐步提高數字化學習能力。通過本人教學實踐，以下做法效果良好。

1.在Flash軟件的教學中，制作動畫補間動畫，首先展示草地上奔跑的豹子的動畫效果，在一幅草地的背景圖片中，一只豹子從左跑到右，并且越跑越遠，越跑越小，慢慢消失在草地上。這些逼真的動畫效果，使學生產生了強烈的好奇心和求知欲。

2.在教學活動中，可依據學生不同的興趣、需要和知識水平，組織開展攝影社團活動、機器人社團活動、Flash社團活動、Photoshop社團活動等，讓學生用camtasia studio錄屏軟件，將自己的學習活動制作成具有紀念意義的MP4作品，從而激發學生對學科產生濃厚的興趣。

四、塑造品格提升能力，促進全面化發展

培養具備信息社會責任的學生，是高中信息技術學科育人價值的最終體現，與“培養學生應具備的、能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力”的核心素養目標，一脈相承，相互包含融合，相會轉化促進。

1.社會性是人的本質屬性，學校教育的成果最終必需接受社會的檢驗，學生成長的步履必經社會的考驗。因此，要塑造學生必備的品格，使他們養成高尚的情操，在“德、智、體、美、勞”等方面都得到全面發展。

2.在信息社會中，現實空間與虛擬空間相互交織，信息種類紛繁，真假難辨，在一定程度上嚴重影響著學生的身心健康。針對這種情況，在實際教學中，就要培養學生的信息社會責任，強化他們主動約束自我的意識，不斷提升積極維護他人合法權益和公共信息安全的能力，成長為合格的、有益于社會的公民。

參考文獻：

[1]王勇.信息技術教學中如何培養學生核心素養[J].中小學電教（下半月），2017（5）：47.

[2]石慧.功能引領，培養學生信息技術核心素養[J].教書育人，2016（34）：21.

注：本文系中央電化教育館全國教育信息技術研究“十三五”規劃2017年度“利用信息技術培養學生核心素養的研究”課題研究成果之一，課題立項號：176230028。

編輯 馮志強