基于新課改背景下高中英語教學的困境與對策

孫麗麗

摘 要：我國高中英語在新課改的要求下已經經過教學體系改革，但是就取得的教學效果來看，采取的改革措施與預期效果存在較大差距，說明當前的高中英語教學存在困境。基于當前教學困境的分析，提出了這些困境的對策，以提高高中英語的教學質量。

關鍵詞：新課改；高中英語教學；困境；對策

新課改背景下高中英語教學提出的最根本要求為對學生的核心素養進行建設，對于高中英語來說，新課標中提出的核心素養內容為語言能力、文化意識、學習能力與思維品質，要能夠實現對這些內容的全面建設，對英語教學的體系和教師素質都提出了很高要求，但是可以看到，在當前的英語教學中很多教師對這些內容的適應性較差，導致教學質量下滑。

一、新課改背景下高中英語教學的困境

（一）教學思想落后

在高中英語教師的授課中，很多教師在多年教學中已經建成了成體系的教學方法，但是通過對教學方法的了解，發現教學形式主要為“課前詞匯記憶—課堂知識精講和考核—課后文章背誦”，此外學生對英語文化的了解完全集中于教材以及各類輔導資料[1]。這種方法能夠在一定程度上提高學生對英語基礎知識的掌握效果，但是在長期應用時，這種枯燥程度很高的教學方法很容易導致學生失去英語學習興趣，并且學生的學習效率很低，最終導致教學質量大幅下降。

（二）授課內容模糊

當前的很多教師已經開始按照新課標要求對教學體系進行改進，但是由于新課標中提出了很多新內容，教師在授課過程很容易顧此失彼，就實際教學效果來看，教師最終只能對英語核心素養中的一項或者兩項能力進行培養。本文認為引發這種現象的原因最主要為教師的授課內容模糊，例如對文化意識來說，教師很容易在“英語國家文化”和“英語語言文化”之間產生授課內容模糊現象，最終導致教師只能選擇這兩者中的一個因素進行授課，無法完成對學生的全面培養。

（三）授課比重科學性低

要對學生的核心素養進行培養，最基礎的要求為構建成體系的授課流程，這就對授課比重的構建提出了很高要求，教師需要在課前制定授課目標，在此基礎上填充目標框架，最終確定最為科學合理的授課內容比重。但是在核心素養的培養中，由于涉及的內容過多，導致教師很難在短時間內對授課內容比重進行合理確定，然而高中英語教學存在任務量大、時間少的特點，導致很多教師在備課過程中產生千頭萬緒的感覺，自然很難對授課內容比重進行科學設置。

二、新課改背景下高中英語教學的對策

（一）重視課堂導入過程

課堂導入的概念為教師在授課過程中通過言語引出授課內容，讓學生能夠更好地投入課堂，本文認為在課堂導入過程中，教師可以在該過程中對學生的文化意識進行培養。例如在高中英語人教版必修2的“Culture Relics”教學中，教師的課堂導入方式為讓學生應用英語說出自身了解的世界范圍內的重要文物，同時也可鼓勵學生說出這些文物代表的文化體系，在該過程中學生能夠將聽課思維轉變為英語學習思維。當學生講解完成后，教師對學生說出的內容進行總結，并開始正式授課。需要注意的是，當前的研究表明，學生的聽課注意力只能持續30分鐘左右，所以在下課前的5～10分鐘時，教師可以對知識進行擴展，應用通俗化的語言對這些知識進行講解，這種方式也可視作課堂導入，只是該過程更側重于對知識的全面總結。

（二）開展擴展閱讀

在新課標中，要求教師能夠對學生的語言能力進行培養，并具備很高的學習能力，在當前的研究中，已經確定擴展閱讀教學模式能夠對學生的這兩方面能力進行培養，所以在教學過程中可以廣泛應用這種教學模式。在具體的應用中，教師選擇的閱讀材料可以不按照教材內容進行選擇，同時選擇的文體也可有多種形式[2]。例如，教師選擇的閱讀材料為英文詩歌When you are old，在學生的閱讀過程中能夠對英語中的押韻體系進行研究和了解，同時教師也可在該過程中帶領學生進行漢語文化和英語文化的對比。并且學生接觸這類優秀英語作品時，不但能提高語言能力，也能按照英語思維進行學習，達成提高學生學習能力的目的。

（三）注重課程銜接

在當前的高中英語教學中，教師要能夠優化學生的思維體系，要達成這一目的，一個重要措施為建成系統性更高的教學體系。本文從課前、課堂和課后三個角度建設授課體系，教師課前讓學生根據教材內容搜集與教材內容相關的資料，以上文中提到的culture relics為例，當學生對文物有一定了解時，教師通過課堂導入能夠將課前預習知識與授課內容進行銜接。在完成授課后，教師可以讓學生基于對搜集到資料的應用書寫英語文章，在提高整個授課體系銜接性的同時，也讓學生能夠通過課堂知識的應用進行知識鞏固。

綜上所述，新課改背景下高中英語教學的困境包括教學思想落后、授課內容模糊和課程內容比重科學性較低，這些問題的存在導致教師無法對學生的核心素養進行全面培養。要解決這些問題，可以通過重視課堂導入過程、開展擴展閱讀教學模式和注重課程銜接達成目的，提高教學質量。

參考文獻：

[1]洪燕.新課改背景下高中英語教學的問題及對策研究[J].課程教育研究，2018（17）：96.

[2]沈曉彥.高中英語“5A”拓展閱讀有效教學探究[J].江蘇教育，2018（43）：47-49.

編輯 馮志強