中學英語教學滲透中國傳統文化的現實問題與對策

蘇巧霞

摘 要：隨著我國新課改深入發展，教學理念及育人方法得以創變，助力教師擺脫傳統教學體系束縛，拓寬教育教學途徑，在課堂教學進程中注入無限生機與活力，達到培養學生核心素養，完成課堂教學任務的目的，其中在課堂教學進程中融合傳統文化，不僅可以充實現有教育內容，擴寬育人思路，豐富教學手段，還能引導學生樹立優秀傳統文化習承意識，傳統文化與課程的融合價值可見一斑。通過對高中英語與傳統文化融合進程中存在的現實問題及對策進行分析，以期為提高高中英語教學質量提供依據。

關鍵詞：高中英語；傳統文化；現實問題；對策

自“立德樹人”教育理念推行以來，教師逐漸調整育人思想，在傳授學生科學文化知識同時，還需培養學生核心素養，助其掌握更多終身受用的技能、知識。基于此高中英語教師除教授學生聽、說、讀、寫等基本英語能力外，還需培養學生跨文化交互意識、文化品格、思維品格、學習能力等核心素養，其中跨文化交互意識不僅可以引導學生吸納西方文明，還能引導學生成為“文化傳播使者”，將本國優秀的傳統文化帶到海外。雖然“立德樹人”教育理念自2014年提出以來，受到教育界廣泛關注，但與高中英語相關傳統文化習承教育研究成果相對較少，這也為本次研究創造條件，為提高高中英語教學質量，探析傳統文化與該學科融合過程中存在的問題及對策顯得尤為重要。

一、高中英語與傳統文化融合過程中存在的現實問題

1.教材中與優秀傳統文化相關內容較少

英語是世界通用語言，為提高學生英語素養，助其掌握口語交際、閱讀寫作方法，高中英語教材多為國際性內容，如“Travelling abroad”“The Olympic Games”等，旨在拓寬學生的視野，讓學生可以更好地汲取國外文化。在學習西方文化，體悟西方價值觀念進程中，中國優秀傳統文化習承以及與課程的融合并不理想，主要源于教材中與我國傳統文化相關教育內容較少，影響高中英語與傳統文化融合成效。

2.教師不具備靈活整合傳統文化資源充實英語教程的能力

受應試教育影響，高中英語教師普遍將獲取優異成績視為教育教學第一要務，逐漸出現“學生學習能力培養有余，核心素養培養不足”消極現象，教師未能意識到傳統文化與英語教程融合必要性，無法積極主動整合并運用傳統文化教育資源。

3.教學方法應用不當

有些高中英語教師在新課改指引下，積極開展教學方法革新，教育理念優化等育人活動，累積教學創新實踐經驗，為優化教學體系，提高教學質量奠定基礎，基于現有傳統文化與英語教程融合及教學實踐經驗相對匱乏，無法有效落實傳統文化習承教育目標，影響高中英語教學綜合成效[1]。

二、解決高中英語與傳統文化融合現實問題的對策

通過對高中英語與傳統文化融合過程中存在的問題進行分析可知，高中英語教材中與中國優秀傳統文化相關內容較少，教師不具備靈活整合傳統文化資源充實英語教程的能力，加之教學方法不甚完善，阻滯高中英語教育事業良性發展。基于此，為提高高中英語教學綜合質量，探析解決高中英語與傳統文化融合現實問題之良策勢在必行[2]。

1.編制“校本化”英語教材

“校本化”教材除可以突出本校育人特色外，還能充實現有教育內容，多方位整合教育資源，彌補教材缺陷，為教師優化教學體系奠定基礎。基于此，高中英語教師需立足本校傳統文化習承實況，借助網絡資源及IT技術，如以“微課”為載體，以傳統文化為核心，為學生整編“校本化”教材，學生可利用自己的時間學習微課程，并在師生互動平臺上抒發學習體悟，在教師引導下攻克自主學習難關，實現傳統文化與英語課程融合目標。

2.提高教師傳統文化教育資源靈活運用能力

教師需有意識在授課進程中應用傳統文化，例如在進行“Travelling abroad”教學時，教師可以“讓世界看東方”為主題，圍繞“旅游”教學主線，引導學生討論富有傳統文化底蘊的旅游勝地，有的學生提及孔子的故鄉山東曲阜，教師可以此為由宣講儒家精神，實現傳統文化與英語教程融合目標。

3.科學應用教學方法

在新課改背景下，先進教學方層出不窮，教師只有正確應用教學方法，才能在英語教學過程中有效融入傳統文化。例如，教師在進行“Music”教學時，可以率先應用多媒體教學法，為學生播放一段電影《影》中“雙琴合奏”的片段，隨后采用討論式教學法，引導學生分析古琴的意蘊，感受我國傳統文化，同時調動學生自主學習積極性，為學生有效理解相關教學內容奠定基礎，凸顯傳統文化融合價值[3]。

綜上所述，傳統文化是中華之魂，需要高中英語教師科學應用教學方法，編制與傳統文化相關的“校本化”教材，提高自身傳統文化教育資源靈活運用能力，實現該課程與傳統文化融合目標，在完成英語教學任務同時培養學生核心素養。

參考文獻：

[1]周雨婷.中學英語教學滲透中國傳統文化的現實問題與對策[J].讀與寫，2018，15（22）：101.

[2]靳欣悅.試論中學英語教學滲透中國傳統文化的現實問題與對策[J].校園英語（中旬），2016（5）：89.

[3]黨軍林.創新優秀傳統文化教育載體，提高優秀傳統文化教育實效：以農村中學優秀傳統文化教育為例[J].才智，2018（1）：98.

編輯 劉瑞彬