小學信息技術開展scratch編程的探究

劉萬文

摘要：在小學信息技術教學中開展scratch 編程教學符合學生的年齡特點，能夠增強學生對小學信息技術教學的興趣。程序設計是信息技術教學的重要內容，對學生的邏輯能力、思維能力和創新能力有著重要的影響。scratch 編程是針對學生的認知能力設計的軟件，達到了寓教于樂的效果，有效提高了信息技術的教學質量。

關鍵詞：小學信息技術;scratch趣味編程;教學探究

程序設計對小學生的成長與發展有著重要的影響，但受到應試教育的影響，很多小學信息技術教師沒有看到程序設計的作用，忽視了程序設計教學，只重視學生課本知識的記憶。小學信息技術教學能夠提高學生解決問題的能力，使學生用程序設計的思維方式思考解決問題。因此，教師應注重程序設計教學，利用scratch 編程開展趣味性教學，提升學生的信息技術能力。

一、scratch 編程的對小學信息技術的作用

scratch 編程是針對八歲以上的學生設計的編程教學軟件，它能夠運用簡單的操作進行編程教學，而且scratch 編程通過搭積木的方式讓學生編寫程序，有利于激發學生的學習興趣。scratch 編程有著非常可愛的圖標，能夠學生與課堂教學的距離，他還包含了動畫、游戲、故事等方面，符合了學生的認知范圍和興趣愛好。scratch 編程界面貼近學生的生活，在編寫程序時，學生只要利用鼠標簡單拖拽模塊就可以，不必再進行繁瑣的操作。而且scratch 編程有自己的資源數據庫，學生可以根據自己的需要進行數據導入，使得學生的學習過程更加便捷。其次，scratch 編程是一款趣味性的教學軟件，蘊含了廣泛的知識面。它可以操作建模、控制、動畫等八個指令，有利于增強學生對編程的了解。另外，scratch 編程具有Flash動畫和JAVA架構功能，學生能夠通過軟件自主制作動畫和射擊游戲，并上傳到網絡上，與更多的學生交流和討論，擴大了學生的知識面，開闊了學生的視野，有利于增強學生的編程能力。

二、小學信息技術開展scratch 編程的策略

（一）通過多媒體，開展scratch 編程教學

在小學信息技術課堂開展scratch 編程教學時，教師可以充分利用多媒體技術，將scratch 編程的圖像設計、可編寫功能向學生直觀的表現出來。在應用scratch 編程時，教師可以通過多媒體更好的管理scratch 編程，對重點的知識用圖片或音頻表現出來，加強學生對知識的理解。例如在《初識scratch》的教學中，教師可以利用多媒體向學生介紹scratch的界面，使學生認識scratch的腳本區和舞臺兩個部分，之后可以利用多媒體向學生展示scratch的相關作品，使學生深入了解到scratch 編程的功能。接下來教師可以教學生運行scratch作品，點擊scratch的各個功能，讓學生發揮自己的想象力，對scratch作品進行改動。在小學信息技術教學中開展scratch 編程教學可以讓學生自由的創建角色，建立角色間的聯系。有效提升學生的思維能力，使學生設計出優秀的作用。而多媒體的運用能夠啟發學生的設計思路，激發學生對scratch 編程的興趣，增強學生對scratch 編程的認識，使學生設計出數字化的scratch作品。

（二）利用生活化案例，鍛煉學生思維能力

知識來源于生活，生活化的教學案例進行scratch 編程教學有利于增強學生對知識的接受度，提高學生的應用能力。在設計scratch作品時，學生能夠利用身邊的事例為主題創作成故事、游戲、動畫等作品，增強學生的創作能力，有利于發散學生的思維，增強課堂教學的效果。例如在《多角色判斷》的教學中，教師可以給出學生特定的場景，讓學生想一想場景中的人物，之后為學生演示添加角色的過程，先點擊角色窗口中的按鈕，再打開對話框進入“Animals”文件夾，瀏覽其中的照片，選擇最合適的點擊確定按鈕。在教師演示后，教師可以讓學生在商場中設計角色，學生可以發揮自己的想象力，想一想自己的生活經歷，自由的添加角色成員，并為每個角色添加腳本。生活化的教學案例有利于吸引學生的注意力，增強學生的思維能力，促使學生的創新能力得到發展。

（三）在scratch 編程教學中提升操作能力

在scratch 編程教學中，教師應積極組織實踐活動，讓學生通過自主操作熟悉scratch 編程軟件，增強學生的編程能力。在操作中，學生能夠積極主動地進行探索，組織制作出有趣的動畫和游戲，提高課堂教學的有效性。例如在《在一定的范圍內移動》的教學中，為學生講述如何確定兩邊樹的X座標值，用判斷語句控制角色的活動范圍，之后讓學生在原有的scratch中進行改動，向學生講解如何讓角色走正方形。在操作練習中，學生能夠自主的創新，讓學生在正方形內填充五彩的顏色，還有學生將正方形改編成六邊形等，有些同學還考慮到了scratch作品的效果，為作品添加了音樂、背景等等，使scratch作品更加的完整。scratch 編程操作練習能夠使學生將學到的知識運用到作品創作中，增強學生的知識運用能力和創新能力，在結束設計后，教師還可以展示學生的作品，讓學生進行互相點評，為學會樹立程序設計的信心，提高學生對scratch 編程教學的興趣和熱情。

三、結束語

總而言之，scratch 編程是一種全新的教學軟件，在小學信息技術課堂開展scratch 編程教學需要教師利用多媒體為學生創設情境，激發學生的學習興趣，通過生活化的案例教學調動學生的創新意識和創作欲望，為學生提供實際操作的機會，增強學生的運用能力，促進學生信息技術綜合能力的發展。

參考文獻：

[1]葛偉亮.Scratch在小學信息技術課堂中的應用與實踐[J].信息與電腦（理論版），2017（22）：76-77+81.

[2]張博.Scratch編程讓小學信息技術教學成為創作之旅[J].中國高新區，2017（22）：204.