基于游戲法的高職體育籃球教學(xué)模式探討

黃斌

摘要：新形勢下，在素質(zhì)教育的引導(dǎo)下，更加強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的全面發(fā)展。對于高職院校來講，最終是要為社會輸送更多高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。籃球?qū)τ谶@個年齡階段的學(xué)生來講，是受到熱捧的運(yùn)動之一。因此，高職體育籃球教學(xué)模式探討的過程中，需要在游戲法的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的主觀能動性。因此，本文提出問題，根據(jù)問題，針對性的制定出合理的解決措施。將游戲教學(xué)法與體育籃球教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，向著終身體育的方向進(jìn)行延伸。

關(guān)鍵詞：游戲法;高職體育;籃球教學(xué)

一、問題的提出

對于高職院校的學(xué)生來講，就是結(jié)合高職院校的人才培養(yǎng)需求，提升學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣，將學(xué)生的運(yùn)動能力和教學(xué)指導(dǎo)思想結(jié)合起來，在輕松的氛圍當(dāng)中，自我選擇，自主練習(xí)，并選擇其中的一到兩項內(nèi)容為終身的體育事業(yè)。也可以結(jié)合學(xué)生的 APP 軟件，提高自主鍛煉性 。籃球教學(xué)的主要目的就是為了讓高職的學(xué)生掌握一定的籃球技巧。但是，單一的訓(xùn)練方式，就會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理，不利于終身體育的促進(jìn)。從高職體育籃球教學(xué)現(xiàn)狀上看，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，首先，籃球的教學(xué)方式比較的單一。在實踐的過程中，更加傾向的是學(xué)生自主的籃球運(yùn)動，學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)態(tài)也處于一種無序的形式。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生參與籃球的運(yùn)動的數(shù)量就會降低，在很大的程度上也限制了籃球教學(xué)的質(zhì)量。從另外一個角度看，籃球教學(xué)趣味性低下。部分高職體育教師對籃球的認(rèn)知存在一定的偏差，只是為了學(xué)生娛樂或者是提高體質(zhì)，忽視了其中的技巧性。失去了籃球知識的籃球運(yùn)動，就會導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)很難實現(xiàn) 。因此，面對以上問題，高職籃球教學(xué)，也需要更新教學(xué)理念，建立健全的教學(xué)管理體系。加強(qiáng)課外活動力度，改變教學(xué)模式。使用游戲教學(xué)的方式，創(chuàng)新教學(xué)模式，提高應(yīng)用性和適用性。

二、基于游戲法的高職體育籃球教學(xué)模式

（一）活動準(zhǔn)備階段進(jìn)行游戲講學(xué)、知識講解

在高職體育籃球運(yùn)動的過程中，在前期的時候，需要展現(xiàn)常規(guī)性的教學(xué)邏輯。在游戲教學(xué)方式的理念當(dāng)中，就可以在激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，引入對應(yīng)的籃球理論知識。一般的情況下，這部分內(nèi)容需要控制在5到10分鐘左右的時間。這樣才能將理論和實踐有機(jī)的結(jié)合起來。例如：高職院校的學(xué)生在熱身的階段當(dāng)中，教師就可以使用“速問速答”的游戲方式，讓學(xué)生對籃球的理論性知識進(jìn)行搶答。在學(xué)生回答錯誤的情況下，就可以將正確的理論知識呈現(xiàn)到學(xué)生的視野當(dāng)中。游戲教學(xué)法的教學(xué)時間需要合理的進(jìn)行規(guī)劃，提高教學(xué)的應(yīng)用性價值。再例如：傳統(tǒng)理念下，都是使用慢跑兩圈、定位操等方式做籃球運(yùn)動準(zhǔn)備，這里可以使用游戲法帶球蛇形跑或螺旋跑等激發(fā)學(xué)生興趣 。

（二）利用互動游戲增強(qiáng)師生聯(lián)系

高職籃球體育教學(xué)的過程中，融入游戲教學(xué)的方式，不僅可以提高教師和學(xué)生之間的互動性，也可以提升學(xué)生和學(xué)生之間的互動性。增強(qiáng)全員的參與性，避免出現(xiàn)負(fù)面的影響。例如：高職院校的學(xué)生在籃球教學(xué)實踐的過程中，教師可以結(jié)合實際情況，模擬一場職業(yè)的籃球比賽。并使用國際的籃球賽，對一些成功的技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行分析。也可以使用戰(zhàn)術(shù)模擬的方式，在游戲的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的全面性理解。拉近教師和學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生不會有隔閡的感覺。

（三）在游戲中進(jìn)行籃球技術(shù)講解

對于高職學(xué)生來講，籃球知識的學(xué)習(xí)和練習(xí)往往缺少目的性。散漫的教學(xué)環(huán)境，只會讓學(xué)生喪失團(tuán)隊意識。使用游戲教學(xué)的教學(xué)方式，就可以提高籃球基本功的塑造性。例如：高職體育教師，在實施籃球課程的時候，就可以使用游戲的訓(xùn)練方式進(jìn)行建立課堂。使用男女同組折返跑游戲，講解踝關(guān)節(jié)保護(hù)相關(guān)的知識[4]。使用運(yùn)球賽跑的游戲方式，對運(yùn)球姿勢與非慣用手運(yùn)球知識進(jìn)行有效的分解。增強(qiáng)高職籃球教學(xué)的趣味性，在實現(xiàn)籃球增長的基礎(chǔ)上，也提升了學(xué)生的體質(zhì)。

（四）分組游戲基礎(chǔ)上實施籃球?qū)崙?zhàn)教學(xué)

游戲教學(xué)法在與高職籃球運(yùn)動融合的過程中，需要適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)，為高職學(xué)生提供自由選擇的學(xué)習(xí)機(jī)會。根據(jù)不同身體條件，提升參與意識。另外，還需要根據(jù)學(xué)生的籃球基本功和運(yùn)動能力均衡的分組，形成對抗的局面。在實戰(zhàn)對抗等游戲活動，教師就可以結(jié)合實際情況，分析學(xué)生的不同表現(xiàn)，探究不足和問題，針對性的制定出合理的籃球教學(xué)計劃。根據(jù)籃球教學(xué)側(cè)重點(diǎn)的不同，增強(qiáng)團(tuán)隊協(xié)作意識，促進(jìn)競爭意識。

總結(jié)：隨著社會的進(jìn)步，游戲法的高職體育籃球教學(xué)策略的實施，可以在創(chuàng)新性的基礎(chǔ)上，調(diào)動高職學(xué)生的積極性。結(jié)合教學(xué)的狀況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對性的制定出合理的教學(xué)計劃。使用游戲教學(xué)法，對高職籃球教學(xué)應(yīng)用實施有效的調(diào)整。在設(shè)計游戲、參與體驗、交流評價的過程中，促進(jìn)學(xué)生智力與非智力因素發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識。樹立終身體育的理念，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和工作奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 馮海濤，吳廣宇.? 高職院校籃球教學(xué)微課的開發(fā)與應(yīng)用模式探討[J].工業(yè)技術(shù)與職業(yè)教育. 2018（04）.

[2] 閆升.? 體育游戲在大學(xué)籃球教學(xué)中的應(yīng)用價值[J].哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報. 2016（06）.

[3] 白江，彭嘉欣.? 淺談啟發(fā)式教學(xué)在籃球教學(xué)中運(yùn)用[J].當(dāng)代體育科技. 2017（24）.

[4]解析合作學(xué)習(xí)理論在高職籃球教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 郭曉樂.? 當(dāng)代體育科技. 20146（30）.