論加強中職學校思政課教學團隊的建設

鄭志紅

【摘要】思想政治課程具有理論性，是中職學校課程中必不可少的一門學科。習近平總書記在高校思想政治工作會議上曾指出，高校思想政治課需要“堅持在改進中加強”的要求，對中職學校思政課又指出了新的發展方向。基于此，本文就對加強中職學校思政課教學團隊建設路徑進行探究。

【關鍵詞】中職學校;思想政治課程;團隊建設

隨著信息化時代的到來，傳統的思想政治教學方法已經不能適應現在的發展要求，致使學生學習思想政治課程的積極性降低，課堂紀律差，學生成績一直處于下等水平。因此，中職學校需要創新思想政治課程教學方法，并加強思想政治課程教學團隊建設，培養“四有好老師”，從而提高中職學校思想政治課程教學質量，實現教學目標。

一、中職學校思想政治課程教學團隊的建設要素分析

（一）整體素質高

現階段，我國中職學校思想政治課程教學團隊建設需要有一個高素質的團隊，且教師團隊中所有的人員需要具備科學的世界觀、人生觀以及道德觀，在教學過程中可以時刻以學生為主，并具備高素質的奉獻精神，從而保證每一位教師的教學素質。與此同時，在思想政治課程教學團隊中需要讓領導人時刻堅持以團隊建設為中心，并提高自身政治覺悟，從而提升思想政治教學團隊的整體素質。

（二）團隊結構優化

思想政治課程是一門理論課，教師在教學過程中需要時刻堅持馬克思主義理論。因此，中職學校思想政治課程教學團隊需要具備明確的目標，并保證團隊建設內部人員的穩定性，人員的學歷、職稱、年齡都在一個固定的范圍內，并讓團隊內部的優秀教師帶動青年教師，對青年教師進行培養，并定期在團隊內部引進重點高校的專家學者，從而將中職學校團隊結構進行優化，提高中職學校思想政治課程教學團隊質量。

（三）教學成績顯著

中職學校思想政治課程團隊建設的主要內容之一就是注重教學業績。因此，中職學校在思想政治課程團隊建設過程中需要將思想政治課程基本知識與我國社會經濟發展相結合，并時刻關注國家發生的時事政治，保證思想政治課程教學內容的新穎度，提高學生學習興趣，實現教學目標。

（四）教學成果豐富

教學成果是衡量中職學校思想政治課程團隊建設的基礎，因此，中職學校思想政治團隊建設需要讓團隊內部各個成員積極申報教學改革研究項目，并在教學過程成中重視思想政治教材的規劃，對思想政治教材進行創新，并深化思想政治課程實效性教學改革，從而保證中職學校思想政治團隊建設質量。

二、中職學校思想政治課程教學團隊的建設路徑

（一）教師轉變思想政治課程教學觀念

隨著我國經濟的快速發展，思想政治教學內容逐漸呈現出多元化趨勢，給中職學校思想政治課程的教學帶來巨大挑戰。因此，教師要想保證思想政治團隊建設智聯，就需要轉變思想政治課程教學觀念，提高自身對思想政治課程的重視，村人格保證可以順利開展思想政治教學。通常情況下，中職學校思想政治課程教師轉變教學觀念需要從以下幾個方面進行：首先，教師根據學生學習情況制定學習計劃，從而為學生進行思想政治課程有效學習奠定堅實基礎。其次，思想政治改變目前高校思想政治教學的滯后性，讓高校的思想政治課得到動態發展，滿足現代教學的需要。最后，中職學校領導需要重視思想政治課程，制定明確的思想政治課程教學規劃，并對思想政治課程教師進行培訓，提高思想政治課程教師對課程的重視程度，從而保證思想政治課程教學質量。

（二）緊抓團隊教學成果建設

要想保證中職學校思想政治課程教學質量，就需要具備豐富的教學成果。因此，中職學校在思想政治教學團隊建設過程中，需要緊抓團隊教學與成果建設，具體可以從以下幾個方面進行：首先，中職學校思想政治教師在教學成果建設過程中，需要時刻圍繞黨中央下發的政策，并結合中職學校教學情況，將教學成果與團隊內涵建設緊密結合，從而提高團隊建設質量。其次，中職學校需要深化教學改革，并建立教學成果的資源共享平臺，推進教學系列用書的編寫使用，從而為中職學校思想政治課程團隊建設奠定基礎。

（三）建立團隊績效考核機制

要想保證中職學校思想政治團隊建設質量，就需要在中職學校團隊建設過程中建立團隊績效考核機制，激發每一位教師的團隊意識，鼓勵教師創新思想政治課程教學方法，從而提高中職學校思想政治課程教學質量。與此同時，中職學校思想政治團隊建設需要對思想政治教師定期進行考核，并建立完善的管理機構，在考核過程中保證公平公正的對待每一位思想政治教師，提高思想政治教師學習積極性，從而為團隊營造一個責任心強、和諧愉快的工作環境，進一步提高團隊的整體水平。

總結語

總而言之，隨著我國的快速發展，思想政治教育理論課的教育內容逐漸呈現出多元化趨勢，因此，各個中職學校要想保證思想政治教育理論課教育效果，就需要加強中職學校思政課教學團隊建設，保證思想政治教師具有理想信念、道德情操、扎實學識以及仁愛之心，在教學中充分承擔起責任，善于發現每一位學生的優點，將學生都培養成國家的棟梁之才。

【參考文獻】

[田]王倩.關于“互聯網+”背景下高校思政課改革的多元思考[J].學校黨建與思想教育，2016（8）：45-47

[2]蔡榕津.以學生社團為載體提升高校思政課教學實效性[J].內蒙古師范大學學報（教育科學版）2016，29（2）：58-60

[3]張晗.民族高校思政課培育大學生中華民族認同的路徑選擇[J].黑龍江高教研究，2015（11）：139-141

[4]賈友軍，趙爽.高校思政課課堂教學理念創新略論[J].學校黨建與思想教育，2017（10）：55-56