案例教學在初中《道德與法治》教學中的應用

張家建

【摘要】隨著教育改革的不斷深入，教學方法的不斷革新，案例教學法作為一種有著共鳴性強、有趣等特點的，通過引用真實案例來展開教學活動的教學方式便在多門學科的教學中發揮出了極大的價值。而初中階段的《道德與法治》是一門理論性極強的學科，也是初中生的一門必修課程，是學校實施素質教育的重要部分。若將案例教學法應用到此門課程的教學中來便能有效地提高教學效果，幫助學生形成良好的道德素養，樹立正確的人生觀、價值觀。本文首先是分析了案例教學法在初中《道德與法治》教學中應用的優勢，之后便著重分析了初中《道德與法治》教學中應用案例教學法的有效策略。

【關鍵詞】案例教學;道德與法治;初中生

引言

隨著《道德與法治》這門課程受重視程度的不斷提高，傳統教學過程中存在的問題便逐漸顯現，這就使得初中教師不得不尋求更好的教學方法來應對，從而更好的實現教學目的，讓初中生通過這門課程的學習來提高人文素養，獲得明辨是非的能力。案例教學法便是在這樣的教學背景下產生的。它不僅可以有效緩解傳統教學過程中課堂沉悶氣氛的現狀，激發學生學習《道德與法治》的興趣，也能通過與實踐的有機結合來引導初中生獨立思考、探究學習。由此可知，在初中《道德與法治》中應用案例教學法有著巨大價值。

1.初中（（道德與法治》教學中應用案例教學法的優勢

1.1 有效激發學生的學習興趣

眾所周知，興趣是學生最好的教師，也是學生學習的主要動力。而由于道德與法治這門課程的理論性很強，如若教師采取灌輸式的教學方法，不僅學生會感到課堂氣氛枯燥乏味，也不利于教學效率的提高。因此，在《道德與法治》的教學中采取有著親切、有趣等特點的案例教學，不僅可以有效改善課堂氣氛，也能通過增強師生間的互動來激發學生的學習興趣，繼而提高課堂教學效率與學生的學習成績。

1.2 有效增強學生的體驗

初中《道德與法治》的教學中應用案例教學，可以讓學生通過分析真實案例的過程來切實領會此堂課程所需學習的思想道德知識，也可以讓學生通過對案例的反思來獲得一定的明辨是非的能力。以“文明與發展”的教學為例，教師可以為學生展示“紐約商人與推銷員”的案例，讓學生通過此案例來懂得交往中尊重的重要性，繼而深刻體會到文明的重要性，最終懂得將文明發揮到實際生活中來。

1.3 有效拓寬學生的視野

我們知道，家庭與學校是初中階段的學生的主要學習場所，他們很少接觸社會。這就使得他們由于社會閱歷少而無法全面認識道德與法律知識。然而案例教學法在《道德與法治》教學中的應用便可以讓學生在教師的引導下學習真實案例中的知識點。同時，學生也能通過案例分析來深刻認識社會，繼而不斷拓寬自身的視野。以“走進公共生活”的教學為例，教師可以借助警察維護社會治安、清潔工清掃街道垃圾來維護舒適的生活環境、學校保安維護學校正常秩序等真實案例來讓學生懂得公共生活的重要性，繼而對社會產生更深刻的認識。

2.案例教學法在初中《道德與法治》教學中應用的有效策略

2.1 有效運用正面的、典型的案例來為學生樹立標榜

初中階段的學生處于青春期早期，他們的心理尚不成熟，極易受到外界的誤導，看待事情也有些模糊，判斷、分析事物的能力還不足，此時的他們最需要家長與教師的正確引導。因此，不難看出，若想要案例教學在初中《道德與法治》的教學中發揮出實效，教師便必須要選擇有著正面價值、典型的真實案例，讓學生通過這些正面案例來感受到生活中的正能量，借此來促進學生思想與道德品質的良好發展。以《做知法守法用法的人》的教學為例，教師可以多為學生展示生活中見義勇為、樂于助人、愛國英雄等事例，再為學生分析這些做法的意義，讓學生通過學習標榜人物的優秀品質來塑造自身的美好品德，最終建立正確的道德觀、世界觀。

2.2 合理運用多媒體來創建案例教學情境

多媒體作為一類集圖像、文字、聲音、視頻等為一體的媒體設備，其在教學過程中的應用既能為課堂教學提供便利，也能打破傳統教學課堂過于枯燥乏味的窘境。這主要是因為多媒體所具備的生動形象的畫面和逼真的聲音極易讓學生產生代入感，繼而激發學生的學習積極性，讓學生在集中注意力的情況下進行學習。因此，教師在應用案例教學時可以通過合理運用多媒體創建教學情境的方式來提高教學效率。以《我們的人身權利》的教學為例，教師首先可以借助多媒體來為學生播放一段入室搶劫的真實案例，之后再提問：歹徒侵犯了屋主的何種權利？這樣的過程可以讓學生在活躍的課堂氛圍下積極、主動地思考，從而提高學習質量。

2.3 做好課前案例設計、課中案例解惑、課后案例總結

案例教學法在《道德與法治》教學中的具體實施是學生與教師在教學情境中互動的過程。因此，做好課前案例設計、課中案例解惑、課后案例總結，才能確保課堂教學的效率。首先，教師在進行課前案例設計時，要確保案例設計取材于生活，如此才能保證案例的真實性、典型性、說服力。同時，教師選擇的案例也必須要與本堂課程的教學內容相關。只有蘊含了一定人生哲理、道德觀念乃至是法律法規的案例才能滿足初中教學的目標;其次，在課中案例解惑時，教師既要確保案例的呈現可以吸引學生注意力，也要確保案例呈現的直觀性和多樣性。如此才能讓學生在教師的啟發與引導下進行自我思考，繼而解惑。課后的案例總結時，教師應當主要聚焦于學生經由討論仍然無法解決的問題上。這樣才能讓學生經由案例學習來引以為戒，并讓自身通過課堂學習來成為正直、誠實、遵紀守法的好公民。

3.結語

總而言之，案例教學是一種重要的教學手段，其在《道德與法治》教學中的有效運用不僅可以推動教學質量的提高，也能激發學生的學習興趣和拓寬學生的視野。因此，教師應當要不斷研究案例教學法，讓其優勢在教學課堂上得到最大限度的發揮。

【參考文獻】

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