初中歷史課堂導入策略研究

曾治國

【摘要】歷史教研組擬定“初中歷史課堂導入策略研究”課題，通過問卷調查了解學情，收集教學經驗，設計導入方案，進行課堂教學實踐，獲得研究成果?？偨Y出影視片斷運用導入、歌曲運用導入、詩詞名句導入、圖片導入、設置情景導入等多種歷史課堂導入方法。

【關鍵詞】初中歷史;課堂導入;策略

初中生處于一個半幼稚、半成熟的時期，是獨立性和依賴性、自覺性和幼稚性錯綜矛盾的時期。這決定了初中生對不喜歡的學科或不感興趣的學習內容無法集中注意力，甚至厭煩、拒絕學習。充滿激情和有興趣的導入，能激發學生的求知和探究的欲望。為此，我校組建了“初中歷史課堂導入策略研究”課題小組。

一、問卷調查，了解學情

（一）對歷史及歷史課的歡迎度調查

課題研究小組的老師們進行了問卷調查，學生對歷史、歷史課的喜歡程度統計如下（圖1）：

由此可見，激發學生興趣是歷史教師備課時不可忽視的。只有處理好新課導入，才能提升整個課堂教學質量。如蘇軾所說：“欲事之無繁，則必勞于始而逸于終?！蹦敲矗绾沃贫ㄕn堂導入的策略呢？“投其所好”——找到學生的興趣點、興奮點，這應該是最正確的思路。

（二）對學生感興趣的類別調查

課題研究小組的老師們進行了問卷調查，學生對課程資源感興趣的類別統計如下（圖2）：

由此可見，具有立體效果的教學方式頗受學生歡迎，而多媒體教學手段的廣泛應用，更是為其提供了條件。

二、收集經驗，設計方案

課題研究小組的老師們對相同學科老師、其他學科老師進行了廣泛的采訪咨詢，了解他們在教學實踐中的導入策略經驗。然后多次召開會議，依據學生興趣方向、收集的成功經驗，結合歷史課文特點，進行了細心的討論分析、精心的設計安排。

三、實踐運用，成果總結

根據設計的策略方案，課題研究小組的老師們在各個年級進行了課堂教學實踐廠再根據實際效果反思總結，最后提煉匯總，形成研究成果。下面就展示主要導入策略及案例。

（一）影視片斷運用導入

影視作品直觀形象，具有強烈的視聽沖擊力和震撼力，合理設計使用，往往對歷史課堂教學大有裨益。

案例：

《中國歷史》八年級下冊第1課《中國人站起來了》導入設計：播放1989年上映的長春電影制片廠出品的革命歷史題材劇情片《開國大典》中“毛澤東主席宣布中華人民共和國中央人民政府成立，天安門廣場紅旗如海，歡聲雷動”的片斷。教師輔之以深情的語言表述：“華夏文明，中華兒女，近代百年，屈辱挨打。終于，在1949年10月1日這一天，掀開了嶄新的篇章！——《中國人站起來了》?！?/p>

在初中歷史課本中，很多課文適合視頻導入。當然，這需要教師拓展視野、加強學習，了解搜集視頻資源，掌握視頻剪輯技術。

（二）歌曲運用導入

音樂是世界上最美的語言，青少年學生對音樂更是熱愛無比。優美的旋律響起，學生的注意力也就集中起來。

案例：

《中國歷史》八年級上冊第6課《戊戌變法》導入設計：播放中央電視臺綜合頻道和央視創造傳媒有限公司聯合制作推出的文化音樂節目《經典詠流傳》第7期中歌手張杰演唱的《少年中國說》片斷，教師隨之介紹：“這首歌文詞激昂，曲調激越。歌詞節選自清朝末年梁啟超所作的散文《少年中國說》，文章寫于戊戌變法失敗后的1900年，文中極力歌頌少年的朝氣蓬勃，指出封建統治下的中國是‘老大帝國，熱切希望出現‘少年中國。這節課我們就來學習梁啟超親身參與的這場改革運動——《戊戌變法》。”

（三）詩詞名句導入

詩詞語言精煉、節奏鮮明，學生往往比較喜歡。巧妙運用，由學生朗誦、教師朗誦，或播放專業朗誦皆可。

案例：

《中國歷史》七年級上冊第14課《溝通中外文明的“絲綢之路”》導入設計：展示《涼州詞》黃河遠上白云間，一片孤城萬初山。羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關?！端驮拱参鳌肺汲浅陮ひ貜綁m，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。教師導之曰：“這兩首唐代邊塞詩分別提到了‘玉門關‘陽關，描述了這兩地的遙遠和陌生——春風都吹不到、難遇故舊親人。大家可知，這兩處是絲綢之路途經荒涼的戈壁沙漠中的重要驛站。絲綢之路不僅在古代是東西方交流的重要商道，而且在當代國家領導人習近平提出建設‘絲綢之路經濟帶后，也越來越繁忙和繁榮。”

（四）圖片導入

與歷史課文相關的各類圖片眾多，選擇范圍廣，可行性強。在歷史課堂教學導入實踐中，應用率較高。

案例：

《世界歷史》九年級上冊第16課《美國的獨立》導入設計：展示美國國旗圖片——“星條旗”，指出：“美國國旗上的50顆小星代表了美國的50個州，13條紅白相間的條紋象征著美國最早建國時的13塊殖民地。殖民地人民經歷了怎樣艱辛的過程才擺脫殖民統治而獨立建國的呢？下面我們一起來進行探究。”

（五）設置情景導入

在處理歷史課文導入時，還可以由學生表演情景短劇或由教師即興扮演角色，這都會起到活躍氣氛、激發興趣的作用。

案例：

《中國歷史》七年級下冊第4課《唐朝的中外文化交流》導入設計：教師摹仿唐僧：“阿彌陀佛，貧僧自東土大唐而來，欲往西天求取真經，今日路過貴地，見天色已暗，想要借宿一晚，化些齋飯……”隨即提問：“《西游記》中的這段臺詞大家再熟悉不過了。唐僧所言‘西天究竟是哪里呢？唐朝還與哪些國家有密切的往來呢？”

結束語

當然，歷史課堂導入策略還有很多，比如：追溯時事新聞背景導入、復習導入、成語導入、故事導入、節日導入等。教師選擇運用導入策略切忌花哨、冗長，一定要合理安排、靈活運用。

【參考文獻】

[1]岳鳳書.淺談新課的導入[J].成才之路，2007（5）

[2]馬友文.拿什么打開思路——名師講述最吸引學生的課堂切入點[M].西南師范大學出版社，2008（2）