教育現(xiàn)代化與教育綜合改革

何佳航

摘 要：根據(jù)中共中央國(guó)務(wù)院于2019年印發(fā)的《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》，結(jié)合教育現(xiàn)代化的主題，我國(guó)高等教育在當(dāng)前以及未來(lái)一個(gè)時(shí)期，一項(xiàng)重要任務(wù)就是全面、深入、系統(tǒng)地推進(jìn)綜合改革。本文在教育現(xiàn)代化的背景下，結(jié)合教育綜合改革，對(duì)沈陽(yáng)市民辦本科院校畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題進(jìn)行了分析，從社會(huì)、學(xué)校以及學(xué)生自身三個(gè)層面進(jìn)行問(wèn)題分析，并根據(jù)沈陽(yáng)市民辦本科院校的實(shí)際特點(diǎn)，針對(duì)就業(yè)問(wèn)題提出了合理的建議。

關(guān)鍵詞：教育現(xiàn)代化 綜合改革 民辦院校 就業(yè)

一、沈陽(yáng)市民辦本科院校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題

（一）可應(yīng)聘職位少，工作層次較低

沈陽(yáng)市民辦學(xué)校共12所，主要形式是三本和獨(dú)立院校。沈陽(yáng)市民辦院校畢業(yè)生學(xué)校每年會(huì)舉辦畢業(yè)生招聘會(huì)，存在的問(wèn)題是供學(xué)生可選擇的單位普遍較少，招聘單位多為沈陽(yáng)市內(nèi)或遼寧省內(nèi)的單位，所提供的職位為基礎(chǔ)性的。下表為沈陽(yáng)市某民辦本科院校2019年畢業(yè)生雙選會(huì)部分企業(yè)與招聘職位表。

沈陽(yáng)民辦本科院校每年3月～4月都會(huì)有全校范圍的春季招生，但招生單位數(shù)量較少，供學(xué)生選擇的職位也很有限，多為服務(wù)類(lèi)和技術(shù)類(lèi)層次較低的工作，此類(lèi)基礎(chǔ)性的工作使民辦本科院校畢業(yè)生與其他公辦本科院校畢業(yè)生相比不具有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。并且工資相對(duì)較低，造成大量畢業(yè)生不愿意選擇基礎(chǔ)類(lèi)工作，畢業(yè)生在畢業(yè)選擇就業(yè)方向時(shí)，陷入兩難的境地。

（二）民辦學(xué)校自身綜合條件薄弱

從生源來(lái)看，民辦學(xué)校的學(xué)生多是高考錄取成績(jī)較低者，這就與其他公辦學(xué)校學(xué)生在入學(xué)時(shí)就拉開(kāi)了距離。根據(jù)學(xué)生本身的學(xué)習(xí)成績(jī)，民辦學(xué)校在人才培養(yǎng)方向上就要根據(jù)學(xué)生的具體情況來(lái)設(shè)計(jì)，主要以培養(yǎng)應(yīng)用型人才和職業(yè)型人才為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力，導(dǎo)致學(xué)校忽視了專(zhuān)業(yè)性的研究發(fā)展方向。

從教師隊(duì)伍建設(shè)來(lái)看，社會(huì)這個(gè)大環(huán)境使同樣類(lèi)型的教師在民辦本科院校和公辦本科院校所獲得的發(fā)展平臺(tái)有所不同。例如，在公辦學(xué)校的教師會(huì)獲得很好的科研機(jī)會(huì)，而在相應(yīng)的民辦學(xué)校，教師很難獲得科研機(jī)會(huì)，甚至連申請(qǐng)課題基金的機(jī)會(huì)都沒(méi)有，所以教師在公辦學(xué)校的發(fā)展空間會(huì)更大，這就使許多優(yōu)秀的教師愿意留在公辦學(xué)校教學(xué)。教師資源的流失，使民辦學(xué)校缺少帶頭的科研人和教授，使民辦學(xué)校教師力量薄弱。事業(yè)單位和企業(yè)單位性質(zhì)的不同，也嚴(yán)重阻礙了教師人才在公辦學(xué)校與民辦學(xué)校之間的不均衡流動(dòng)，因此也成為民辦本科院校師資力量薄弱的又一個(gè)原因。

（三）民辦院校學(xué)生職業(yè)認(rèn)知出現(xiàn)偏差

對(duì)薪資要求普遍過(guò)高。沈陽(yáng)地區(qū)近幾年的畢業(yè)生都為90后，在2022年后00后畢業(yè)生也相繼出現(xiàn)。90后一代的大學(xué)生生活條件比較優(yōu)越，于是對(duì)畢業(yè)后職位的薪資也有很高的期待，主要是對(duì)薪資待遇要求過(guò)高。對(duì)本科畢業(yè)生開(kāi)放的崗位多為服務(wù)類(lèi)與技術(shù)類(lèi)，很多學(xué)生畢業(yè)后都是從人力資源和銷(xiāo)售做起，薪資待遇比較低，發(fā)展前景又不是很好，許多民辦本科生不愿意選擇這一類(lèi)工作，認(rèn)為這類(lèi)基礎(chǔ)性的工作不能滿(mǎn)足自己的需求和職業(yè)愿景，選擇待業(yè)的人數(shù)就會(huì)增加。

傾向于大城市就業(yè)。如今，在大城市工作已成為歷屆畢業(yè)生普遍的向往，許多沈陽(yáng)市民辦本科院校的畢業(yè)生不滿(mǎn)足于沈陽(yáng)的經(jīng)濟(jì)狀況，而傾向于大城市，主要以南方和沿海城市為主，不愿意考慮基層就業(yè)。各省的地理、歷史、人文素質(zhì)有很大差異，沈陽(yáng)市是老工業(yè)基地，所以向科技類(lèi)、計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生提供的工作崗位會(huì)相對(duì)于其他專(zhuān)業(yè)較少，這類(lèi)畢業(yè)生要想更好地發(fā)展，就會(huì)去其他省份的城市就業(yè)，造成了人才的外流。

就業(yè)方向不明。沈陽(yáng)市民辦本科院校考慮到學(xué)校的經(jīng)營(yíng)化，往往將招生視為本校的工作重點(diǎn)，忽視了就業(yè)指導(dǎo)的重要性。畢業(yè)生在臨近畢業(yè)時(shí)不知道怎樣獲取招聘信息，沒(méi)有對(duì)自身實(shí)際情況進(jìn)行具體職業(yè)生涯規(guī)劃，工作多為學(xué)校雙選會(huì)、老師推薦、親戚介紹等，學(xué)生缺少主動(dòng)性。這樣獲取的職業(yè)信息較為單一，不能滿(mǎn)足學(xué)生的職業(yè)視野，機(jī)會(huì)少就使得學(xué)生就業(yè)選擇出現(xiàn)困難。

二、沈陽(yáng)市民辦本科院校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題解決對(duì)策

（一）開(kāi)放職位，構(gòu)建畢業(yè)生公平就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)體系

現(xiàn)如今沈陽(yáng)市公司對(duì)民辦本科院校畢業(yè)生提供的職位少，更有甚者不愿招聘民辦本科院校畢業(yè)生。政府應(yīng)在規(guī)范市場(chǎng)、提供服務(wù)、制定政策方面進(jìn)行調(diào)控，應(yīng)調(diào)整和完善公司招聘的具體政策條例。讓所有本科生有平等進(jìn)入公司的機(jī)會(huì)，并在就業(yè)管理工作中進(jìn)行全面評(píng)估和實(shí)施監(jiān)督，使民辦本科院校畢業(yè)生享有與公辦本科畢業(yè)生享有公平競(jìng)聘權(quán)利和同等薪資待遇，形成公平的高校本科畢業(yè)生就業(yè)格局，構(gòu)建和平穩(wěn)定的畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)。

（二）民辦學(xué)校自身需要轉(zhuǎn)型

“生源差”已經(jīng)成為沈陽(yáng)市民辦本科院校的一個(gè)特點(diǎn)，要從根源上改變這一特點(diǎn)，就要適當(dāng)提高民辦本科院校的招生門(mén)檻。拉開(kāi)與職業(yè)高校的差距，可以確保民辦本科院校學(xué)生在高校及社會(huì)中的地位。讓學(xué)生的高考成績(jī)不再成為評(píng)判學(xué)生工作能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

公辦學(xué)校的教師與民辦學(xué)校的教師在事業(yè)編制與待遇上有很大差別，這使得教師更愿意在公立學(xué)校任職，許多優(yōu)秀教師流入公辦本科院校，而民辦本科院校教師待遇低，入職門(mén)檻低，師資力量就會(huì)相對(duì)于公辦學(xué)校薄弱，繼而影響民辦高校的教學(xué)質(zhì)量。宏觀上要保證所有高校教師的薪資待遇與地位，具有獲取事業(yè)編制的權(quán)利，適當(dāng)提高民辦本科院校的教研經(jīng)費(fèi)，讓教師擁有同等的發(fā)展機(jī)會(huì)。微觀上可以鼓勵(lì)高校畢業(yè)生在研究生或者博士畢業(yè)后，回母校就職，并為教師提供定期免費(fèi)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，與其他高校教師共同交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)教師自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)并很好地控制人才流動(dòng)。

（三）樹(shù)立民辦院校學(xué)生正確職業(yè)認(rèn)知

引導(dǎo)學(xué)生正確看待薪資，實(shí)施素質(zhì)教育。由于學(xué)生剛畢業(yè)，對(duì)人才的需要和市場(chǎng)當(dāng)前的狀況了解少，學(xué)校教師應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)觀，結(jié)合沈陽(yáng)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，向?qū)W生介紹沈陽(yáng)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，找到適合自己的定位，既不能對(duì)薪資要求過(guò)高，也不能因?yàn)槭敲褶k學(xué)校畢業(yè)而看輕自己，不敢追求好工作。結(jié)合2035規(guī)劃，學(xué)校可以對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育，引導(dǎo)學(xué)生正確看待就業(yè)問(wèn)題，找準(zhǔn)自己的就業(yè)方向，不可盲目攀比，多了解市場(chǎng)需求，拓寬自己的職業(yè)知識(shí)面。

學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生到基層就業(yè)，如國(guó)家重點(diǎn)扶持的地方和職業(yè)，學(xué)生黨員可以到新疆和田任職，薪資待遇高，就業(yè)發(fā)展前景好，幫助邊疆地區(qū)更好發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。此外，學(xué)生可以考取村官，參加三支一扶省招、西部計(jì)劃及特崗教師，不要局限于公司和企事業(yè)單位。

學(xué)校可以設(shè)置學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃為必修課，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知，樹(shù)立科學(xué)的就業(yè)觀，明確學(xué)生的就業(yè)方向，拓寬學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知。如鼓勵(lì)學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目大賽，在比賽中進(jìn)行職業(yè)思考，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，向?qū)W生介紹自主創(chuàng)業(yè)的社會(huì)優(yōu)惠政策;可以參加國(guó)家公務(wù)員考試、入伍等。只有就業(yè)方向明確，才能使學(xué)生選擇真正適合自己的職業(yè)，提前了解職業(yè)需求、職業(yè)類(lèi)型，才不會(huì)在畢業(yè)時(shí)感到迷茫。

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