用導(dǎo)學(xué)案以導(dǎo)促學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

魏燕

摘 要：隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，對(duì)人才的要求越來(lái)越高，為順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，當(dāng)下的初中生需要不斷地學(xué)習(xí)，掌握新知識(shí)，自學(xué)技巧，增強(qiáng)生活中的實(shí)踐能力，這勢(shì)必要求他們具有一定的自學(xué)能力。在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案，能夠培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；導(dǎo)學(xué)案；自學(xué)能力

初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況盡可能采取不同的教學(xué)方式來(lái)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，這樣的學(xué)習(xí)才會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。而導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式的出現(xiàn)，為實(shí)現(xiàn)這種可能提供了保障。導(dǎo)學(xué)案在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的普及運(yùn)用，能幫助學(xué)生獲取較多的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，為他們終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、導(dǎo)學(xué)案運(yùn)用對(duì)老師方面的要求

1.數(shù)學(xué)老師一定要重視導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)

目前，常見(jiàn)的導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)包括三部分內(nèi)容，即預(yù)習(xí)案、探究案、鞏固案，這三個(gè)部分對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是各不相同的。“預(yù)習(xí)案”要求學(xué)生通過(guò)教材自我學(xué)習(xí)，找到章節(jié)中的重點(diǎn)知識(shí)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容能夠達(dá)到理解的水平，并能加以運(yùn)用，最后形成總結(jié)性的知識(shí)要點(diǎn)，這一環(huán)節(jié)要求學(xué)生獨(dú)立完成，這一預(yù)習(xí)的過(guò)程也就是學(xué)生自學(xué)的過(guò)程。而“探究案”需要在老師的指導(dǎo)下來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中要凸顯學(xué)生的主體地位，把學(xué)生變成學(xué)習(xí)的主人，這個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)目的是要培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力并形成自學(xué)習(xí)慣。“鞏固案”顧名思義就是對(duì)前面所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行一次鞏固復(fù)習(xí)，這個(gè)環(huán)節(jié)如果經(jīng)過(guò)學(xué)生的長(zhǎng)期堅(jiān)持，他們的自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣都會(huì)得到提升。

當(dāng)然，學(xué)生一切數(shù)學(xué)知識(shí)的獲取和自學(xué)能力提升的基礎(chǔ)就是導(dǎo)學(xué)案，因而老師一定要重視導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)，在編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案時(shí)要做到三點(diǎn)：一是導(dǎo)學(xué)案要能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的自主學(xué)習(xí)；二是導(dǎo)學(xué)案要有引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考的作用；三是對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)時(shí)要通過(guò)相應(yīng)的習(xí)題來(lái)進(jìn)行鞏固。

2.數(shù)學(xué)老師要重視學(xué)生對(duì)導(dǎo)學(xué)案的反饋

任何形式的教學(xué)都是由老師和學(xué)生共同合作完成的，老師教學(xué)的成敗與否，就是由學(xué)生的反饋來(lái)決定。在運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的過(guò)程中，老師一定要多渠道了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。比如，通過(guò)“預(yù)習(xí)案”可了解學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，通過(guò)“鞏固案”可了解課堂學(xué)習(xí)的情況。老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，就要根據(jù)學(xué)生的這些反饋來(lái)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容。

3.運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案要重視學(xué)生的個(gè)體差異性

每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)個(gè)獨(dú)立的個(gè)體存在，他們都有顯著的個(gè)體差異，無(wú)論是他們的學(xué)習(xí)能力還是自學(xué)能力都是有差異的，所以數(shù)學(xué)老師在編制導(dǎo)學(xué)案時(shí)一定要充分考慮這個(gè)差異因素，讓編寫(xiě)出的導(dǎo)學(xué)案能適合大多數(shù)的學(xué)生。在教學(xué)中，只有導(dǎo)學(xué)案與學(xué)生的能力相一致時(shí)，這種導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的模式才能發(fā)揮其作用，否則都是空談。另外，數(shù)學(xué)老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，一定要觀察每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，了解他們的知識(shí)基礎(chǔ)和思維能力的差異，只有這樣，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，才能做到因材施教、有教無(wú)類(lèi)。

二、導(dǎo)學(xué)案運(yùn)用對(duì)學(xué)生方面的要求

1.數(shù)學(xué)老師要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)信心的培養(yǎng)

老師的職責(zé)是教書(shū)育人，一般來(lái)說(shuō)學(xué)生的成績(jī)好壞與他們的主觀努力，有無(wú)學(xué)習(xí)信心方面有很大的關(guān)系。學(xué)習(xí)中如果能做到以堅(jiān)強(qiáng)的毅力去學(xué)習(xí)，他們就不會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦感，始終能以良好的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去，他們不會(huì)因?yàn)橐粌纱蔚某煽?jī)不理想而對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)搖信心，他們具有優(yōu)異的學(xué)習(xí)品質(zhì)，可戰(zhàn)勝一切挫折和困難，他們最終能取得優(yōu)異的成績(jī)。因此，在運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)中，老師一定要注重學(xué)生心理品質(zhì)的培養(yǎng)。

2.數(shù)學(xué)老師要重視對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

習(xí)慣決定行動(dòng)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中一定要重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)自學(xué)的興趣，讓他們養(yǎng)成良好地預(yù)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)導(dǎo)學(xué)案的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)步驟和自學(xué)方法。老師在運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案時(shí)，一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自學(xué)方法的指導(dǎo)，要教會(huì)他們?nèi)绾巫詫W(xué)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，此外，在運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案時(shí)，老師可教給學(xué)生美國(guó)學(xué)者羅賓遜的SQ3R學(xué)習(xí)，即通覽、提問(wèn)、閱讀、背誦、復(fù)習(xí)五個(gè)環(huán)節(jié)，提醒學(xué)生在自學(xué)時(shí)要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，邊學(xué)邊思考，勤于做好筆記，強(qiáng)化記憶和理解重點(diǎn)內(nèi)容，掌握規(guī)律，逐漸養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。

3.數(shù)學(xué)老師要重視學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變

利用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行教學(xué)時(shí)，一定要重視學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，要通過(guò)一定的教學(xué)程序培養(yǎng)學(xué)生形成良好的自學(xué)習(xí)慣，課前讓學(xué)生按照“預(yù)習(xí)案”做好自主預(yù)習(xí)，課堂上要讓學(xué)生依照“探究案”進(jìn)行獨(dú)立的思考，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，設(shè)計(jì)出解決問(wèn)題的方案。探究問(wèn)題這一環(huán)節(jié)老師要給予學(xué)生一定的指導(dǎo)，最后依照“鞏固案”來(lái)完成知識(shí)的鞏固，反饋學(xué)習(xí)情況。這樣的教學(xué)模式要求老師一定要注重學(xué)生的獨(dú)立思考、主動(dòng)探索，培養(yǎng)其良好的自學(xué)能力。

總之，在運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行教學(xué)時(shí)，老師一定要重視角色的變化，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，老師在整個(gè)教學(xué)中有明確的指令，讓學(xué)生清楚學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生能夠自主完成學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和能動(dòng)性，成為學(xué)習(xí)的主人。

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注：本文系甘肅省教育科研“十三五”規(guī)劃課題研究成果，課題名稱(chēng)：運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案，培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)自學(xué)能力的行動(dòng)研究；課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2018]GHB0370。

編輯 張佳琪