童趣教學法在道德與法治教學中的運用

吳佳文

摘 要：小學開設道德與法治的課程力求在教學中提升小學生道德意識和法治思維。在課程開設中，要充分體現(xiàn)小學生在學習中的主體地位，契合小學生的認知能力、性格特點、思維模式、接受程度等。小學生在該成長階段最大的特點就是“童趣”，因此，在道德與法治教學中引入童趣教學，激發(fā)孩子學習的熱情和積極性，實現(xiàn)寓教于樂、情理交融，將在很大程度上提升道德與法治的課程授課效果。

關鍵詞：道德與法治；課堂教學有效性；法治教育；德育

小學階段開設道德與法治課程目的是更加貼近兒童生活成長，圍繞個人、家庭、學校、社會、國家、世界六大生活領域展開。為了更好地開展道德與法治教學工作，筆者總結(jié)道德與法治教學經(jīng)驗，把童趣引入這門課程的教學工作中，取得了良好的成效。

一、重視兒童參與道德與法治的實踐活動

在兒童課程教學中回歸童趣是重要的核心教學理念，也是兒童教育階段德育理論與實踐探索的重要經(jīng)驗成果，同時也是確保這門課程開設好的重要方式。例如在課程中涉及“校園生活真美好”內(nèi)容時，組織學生參觀整個學校的全貌，從學校規(guī)劃室了解學校的整個全貌，并對學校的發(fā)展進程進行詳細了解，增強學生對學校的熱愛，并帶領學生參觀學校特色的活動場館，例如乒乓球室、音樂教師、圖書室等。在整個參觀過程中，教師全程帶隊，并全方位與學生交流互動，及時耐心地解答學生的所有疑問。通過此次活動增強了學生對學校的熱愛，并以實際活動將課程的知識外延到課外，增強學生對這門課的喜愛度。因此在課程教案設置中，要結(jié)合實際，把書本的理論知識與學生生活實際結(jié)合，提升課程教學效果。

二、采取寓教于樂、情理交融的教學方式

道德與法治課程目的導向性強，旨在提升學生意識，促進學生形成良好的規(guī)則觀念和法治思維。小學生在不同學習階段對事物和知識的接收程度不同。在整個小學教育尤其是小學低年級階段要契合學生的特點，采取寓教于樂、情理交融的教學理念，并融入教案設置中。比如對低年級小學生講授“識別交通信號燈”的知識，在這堂課設置過程中，增設情景模擬，根據(jù)“紅燈停、綠燈行、黃燈亮了等一等”，組織學生分角色扮演交警釋放紅綠燈指令，有學生模擬行人，根據(jù)“交警”提示正確地過馬路。此外，還在課堂上準備了一些常用的交通標識、交通小常識，來拓展學生對交通知識、交通規(guī)則的認識和學習。

三、創(chuàng)新教學模式，提升教學效果

因材施教是開展道德與法治課程教學應遵循的重要原則之一。可以采用編歌謠、畫漫畫等學生喜聞樂見的形式，將書本知識以創(chuàng)新的方式教授和傳遞給學生。

（1）編歌謠。在課程教案設置時，針對與課程內(nèi)容相關的知識點，根據(jù)學生喜歡的童謠進行創(chuàng)意改編，為歌曲賦予新的歌詞，而歌詞是由課本知識改編的。朗朗上口的歌詞、節(jié)奏歡快的曲調(diào)，加上對歌詞內(nèi)容的深入詮釋，使得學生潛移默化地就掌握了相應的知識和內(nèi)容。（2）漫畫。在孩童時代，學生的思維是發(fā)散和多樣的，并不會按照成年人的思維去洞察這個世界。因此在課程中，要激發(fā)學生的思考力和想象力。比如在講授人與自然和諧相處的相關內(nèi)容時，可以組織學生把自己心目中的美好的生活環(huán)境以漫畫的形式呈現(xiàn)。通過畫漫畫，學生爭相表達出自己心目中的美好世界：樹木成蔭、鳥語花香、山清水秀……這也為學生構(gòu)想美好世界提供了一個富有想象的空間。

四、借助傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，培養(yǎng)學生良好德性

中華文明博大精深，從小就要培養(yǎng)學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛，增強民族自豪感和自信心。因為道德與法治教學的過程中，教學內(nèi)容與中華優(yōu)秀的民族文化結(jié)合起來，可以提升學生對中華優(yōu)秀文化的“讀、品、悟”能力。比如積極開展《論語》《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等優(yōu)秀古籍的學習，通過教師的耐心引導，挖掘傳統(tǒng)文化所傳遞出的博大精深的內(nèi)涵。

五、整合各個學科，提升學生課程體驗感

在小學階段的學習過程中，學生是對整個世界是好奇的，要把握住這個特點，全方位提升學生學習各個學科知識的積極性，并將每一個學科的特點融合到道德與法治的課程學習中。比如數(shù)學提升學生的思維邏輯能力，語文提升學生語言表達能力，體育提升學生健康素質(zhì)，音樂陶冶學生的美好情操等等，要發(fā)揮各個學科在學生成長成才過程中的積極作用。此外，學校要定期開展豐富多彩的道德教育和法治教育活動，比如“學雷鋒”活動、“環(huán)保小衛(wèi)士”等學與做的活動，推進學生在參與多樣的社會實踐中，全面提升個人道德和法治素養(yǎng)。

參考文獻：

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編輯 高 瓊